教案-全国-2012_一年级数学上册 比大小 4教案 人教新课标版.rar

1用心爱心专心教案比大小教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册P17比大小。教学准备课件、每同桌两人准备4只兔子、4只小羊、5只小熊、3只小猴的图片、以及一张粘贴表。教学目标与教学策略选择教学目标本节课的内容是在学生初步知道用“一一对应”的方法来比较物体的多少以及部分学生已经模糊地知道“＝”“＞”、“＜”的基础上进行教学。因此本节课的重点不再是认识“＝”“＞”、“＜”这些符号，而是让学生理解“＞”、“＜”、“＝”含义以及学会运用这些符号。教材提供“猴子分水果”的情境过于简单，比较大小的素材过于单一。所以笔者大胆舍弃原主题图，创设了森林里4个家庭拔河比赛，丰富了比较大小的素材，让学生充分感受比较“大小”的存在。在此基础上确定的学习目标是：1、在“动物拔河”比赛中，通过让学生整理、比较，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、在情境中使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。(二)教学策略比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。根据建构主义教学观，本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在凌乱的小动物中用一一对应的方法进行整理、比较，在“公平”与“不公平”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”、“＜”的真正含义。学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功，把学生真正推倒了学习主体的地位上。教学流程设计及意图教学流程设计意图创设情境，感知物体多少。（课件）出示情境：小朋友们，今天森林里要举行拔河比赛，你看都有哪些小动物家庭来了？数一数：他们各个家庭来了几只呢？理一理：现在这些小动物就在小朋友的桌子上，想请帮忙把每个家庭的运动员们整整齐齐排好队伍？（同桌发一张粘贴表，下图）森林拔河比赛4汇报：让整理又对又好的小组介绍自己的经验。（学生用的是图片）森林拔河比赛兔羊熊猴兔羊熊猴兔羊熊猴兔羊熊熊森林拔河比赛兔兔兔兔羊羊羊羊熊熊熊熊熊猴猴猴二、合作操作，感知数的大小。同桌设计比赛方案。刚才我们已经整理出了4个家庭，那么哪个家庭和哪个家庭比呢？请同桌两人商量一下，来说说谁和谁比。反馈汇报，教师板书。（学生能说几种就几种）方案一：小兔家——小羊家方案二：小兔家——小熊家方案三：小兔家——小猴家方案四：小羊家——小熊家方案五：小羊家——小猴家方案六：小熊家——小猴家认识“＝”（1）在这么多种方案中，你觉得哪一种最公平？为什么？学生可能会说：小兔家和小羊家一样多，都是4，最公平。（2）你怎么知道小兔家和小羊家一样多呢？进一步帮助学生建立一一对应的关系。（3）像这样两个物体一样多，在比较的时候就可以用什么符号来连接。教师并板书“＝”。并跟读“4=4”。（4）读一读“＝”，说一说“＝”样子，写一写“＝”。（5）你还能“=”来说一说吗？认识“＜”“＞”（1）在比较大小的时候，除了“＝”外，你还认识哪些符号？【备选】若学生能说出“＜”“＞”，教师直接让学生说说哪两个家庭比赛可用“＜”或者哪两个家庭比赛可以用“＞”？若学生不能说出“＜”“＞”，教师可以出示其中一个方案，如：小熊家和小猴家比赛，公平吗？为什么？引出“＜”“＞”。（2）你怎么知道谁多谁少？进一步建立一一对应的关系，同时引出数字之间的比较大小。同时板书“比大小”的式子。（3）学生说说“＜”“＞”的形状，并指导书写。（4）谁能用“＜”“＞”来说说两个数之间的关系？5、进一步认识“＝”“＜”“＞”。让学生观察板书的算式，小组讨论发现什么？学生交流自己的发现后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。6、讨论：假如你是小羊家的一员，你希望和哪个家庭进行比赛？为什么？三、巩固练习，深化新知识。1、补充练习。左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（）○（）左边摆4朵花，右边摆4个梨。填（）○（）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）○（）2、5＞（）3、在方框中画圆圈。＜＜4、这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、课堂总结。1、让小朋友说说这节课学到了什么？2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，进行比较时可用一个对着一个的方法。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设森林拔河比