小学语文教材教法考试复习题(课标、教材教法).doc

PAGE\*MERGEFORMAT5

小学语文教材教法考试复习题

填空题。
语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。
（)与（）的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程积极倡导（）、（）、（）的学习方式。
语文课程目标按（）整体设计，根据（）（）、（）三个方面设计。三者（），（）。目标的设计着眼于的整体提高.
课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按（1～2年级）、（3～4年级）、（5～6年级）、7～9年级四个学段。
阶段目标从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。
语文课程致力于培养学生的语言文运用能力，提升学生的（），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（）、（）、（），形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的（）发展和（）发展打下基础。
（）是语文学习的主体，（）是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生（）的过程中进行。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。精心设计和组织教学活动，重视（）、（）教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
（）、（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
各学段关于朗读的目标中都要求（）。
应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（）、（）和（）。有些诗文应要求学生（），以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少（），多（），（），（），读（）。
在写作教学中，应注重培养学生（）、（）、（）和（）的能力。
在写作教学中,要求学生说（）、（）、（），不说（）、（）、（），并且抵制抄袭行为。
写字的评价，要考察学生对于要求（）的字的掌握情况，重视书写的（）、（）、（），在此基础上，逐步要求书写流利。
每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字（），指导学生掌握（），养成（），提高书写质量。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡（），改变（）、（）、（）的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
掌握汉字的（）和常用的（），能按（）规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。
在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（），不（）。学习（），粗知文章大意。
第三学段的默读要求，要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。学习（），扩大知识面，根据需要搜集信息。
第三学段，在阅读中要了解文章的（），体会作者的（），初步领悟文章的（）。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
口语交际教学应培养学生（）（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
学生是语文学习的（），教师是学习活动的（）和（）。语文教学应在师生（）的过程中进行。
写作教学应抓住（）、（）、（）、加工等环节，指导学生在（）学会写作。重视引导学生在（）和（）的过程中提高写作能力。
教师应加强对学生阅读的（）、（）和（），但不应以（）来代替学生的（），不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
实施口语交际教学，要努力设计＿＿＿＿＿＿的交际情境。二、简答题
1.语文课程的基本理念是什么？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2.为什么语文教育要重实践、重体验？
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
3、为什么要强调阅读教学中与“教科书编者”的对话？
文本（教科书）是师生共同活动的最主要材料，是语文课程的外化，体现了教材编写者对语文教学的理解和观念，也是教师开展教学的基本出发点，学生获得语文素养的主要源泉。在“对话”中增加“教科书编者”，意在强调师生要领会编者意图，提升教学对话的质量，以便更好的达成教学目标。
4.三维目标的整合有哪些策略？
答：重视情感