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中学英语课堂教学有效提问策略与技巧摘要：课堂提问是实现教师和学生双向沟通的重要手段有效的课堂提问能充分调动学生的学习积极性增强学生对英语课程的兴趣实现有效性教学。目前课堂提问已在各学校的英语课堂教学中得到了广泛应用被称为“英语教学的好帮手”。文章浅析了课堂有效提问在中学英语教学中的重要意义并探究了中学英语课堂教学有效提问的策略与技巧。关键词：中学英语课堂教学提问现状策略引言课堂提问是每一门课程都是运用到的教学手段是实现师生沟通的重要方式不仅能激发学生的学习兴趣引导学生进一步思考探索更是活跃课堂气氛、构建高效课堂的好助手。教师通过提问可以帮助学生温故知新及时掌握学生的学习情况从而调整自己的教学策略实现针对性教学。但从我国目前英语课堂的提问状况来看仍存在一些问题。如何进行有效提问是我们每个教师应当思考的问题。有效提问应考虑到学生的知识水平根据教学内容把握教材重难点来精心设置问题让回答问题不再成为学生的负担而是一种享受。一、有效课堂提问在中学英语教学中的重要意义课堂提问是教学中的重要活动之一有人曾把教师誉为提问的专家。有效的课堂提问能起到事半功倍的课堂效果不仅可以了解学生对知识的掌握情况更能有效提高学生的语言表达能力及思维逻辑能力能让课堂更加地活泼、生动增进师生情感交流促进教学和谐发展实现教学相长。学习语言更是需要学生多动脑、多动口有效的课堂提问能激发学生们积极思考不仅锻炼了学生思考问题的能力更是为学生提供了一个良好的练习英语口语的平台有助于提高学生的综合能力。二、中学英语课堂教学提问现状美国教育学家KarlG.Stirlin曾经说过提问能有效提高学生的思维能力是评价教学有效性的途径之一。有效提问不仅不会造成学生的思想负担更能帮助学生养成思考的好习惯因此教师应重视课堂教学的提问环节。经笔者研究发现我国目前中学英语课堂教学提问存在以下问题。课堂提问忽视学生的知识水平及思维能力问题的设置应考虑学生知识能力水平及思维特点进行有针对性的有效提问。但是我国多数中学英语课堂中的提问多出现过于简单或过枯燥的问题学生们不愿意思考甚至有些问题没有思考的价值。例如：我们在中学英语课堂中常听见老师问学生：“Doyouunderstand？”、“yesorno？”、“areyousure？”等问题学生们的回答多是：“yes”、“no”、“sure”等缺乏实际意义及有效性。由于课堂教学时间非常有限很多老师为了完成讲课内容没有为学生预留足够的思考时间学生们还没思考结束便急于公布答案这使得课堂提问失去了该有的价值和意义。（二）英语课堂教学中的不平等由于学生的先天条件及后天培养的差异不同学生的知识基础、能力水平有优劣之分但是在课堂上教师应一视同仁应看到每位学生身上的闪光点让每位学生都能参与到教学中来。但是现实中不免有一些教师比较亲睐于那些天质聪颖、有想法爱创新的学生。在课堂中教师更倾向于向这些学生提问或是让这些学生来回答问题资质一般的学生难以参与进课堂的讨论中显得比较被动因此难免失去学习英语的激情形成恶性循环。（三）课堂提问缺乏有效的评价机制学生积极回答问题、参与课堂讨论需要自信与勇气教师应根据学生的具体情况给予学生有效的评价增强学生的学习的成就感。然而某些教师对于学生的要求过于严格若学生回答不上问题便会表现出不悦的神情甚至是挖苦嘲笑这不仅会让学生产生严重的挫败感还有打击学生的自信心及学习的兴趣和激情严重时会激发学生的逆反心理造成严重后果。三、中学英语课堂教学有效提问策略及技巧中学英语教学的主要方式是课堂教学英语教师在课堂中进行有效提问不仅能激发学生的学习兴趣还能及时检验教学效果从而优化教学策略。教师在教学中应掌握有效提问技巧及策略以问题来推动课堂引导学生思考帮助学生掌握知识及学习方法提高自主学习能力。通过有效提问调动全体学生的积极性教师应掌握必要的提问技巧有些问题需针对个别学生设置有些问题需面向全班提问让每个学生都能参与到教学活动中与教师实现互动。提问时教师的语调要友好和善、面部要带着微笑且注意用眼神与学生进行交流。当学生回答不出问题时教师可让另一名学生帮忙回答这可增进学生之间的情谊避免让回答不出问题的学生过于难堪。教师向学生提问时不仅要用“Anyquestions？”来了解大众的意见更要走进学生中间询问个别学生：“Doyouunderstand？”。（二）教师应正确对待不同学生对问题反应的差异性举手回答问题需要自信与勇气对于主动回答问题的学生无论答案正确与否教师都应肯定学生的勇气鼓励学生。教师在鼓励学生时应把握好