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中学物理教学翻转课堂模式分析摘要：近年来翻转课堂教学法以其新颖的教学模式受到一线教育工作者的喜爱与推广。本文在论述翻转课堂设计方法的基础上以初中物理《温度》一课为例展开教学设计并提出了在物理教学中实施翻转课堂的一些思考。关键词：翻转课堂；中学物理；设计可汗学院的推广使“翻转课堂”走进了人们的视线这一颠覆传统的教学法成为当今教育教学中的热议话题。在传统课堂环境下教师在课堂上教授新知识学生在课后完成作业、内化知识；而翻转课堂却反其道而行之学生在课前通过教学视频等材料学习新知识在课堂上进行练习从而内化知识。通过这一“颠倒”学生可以在课堂外自定步调、随时随地学习学生成为学习的主动者课上教师和学生将更多的精力放在探究难点、交流合作上提高课堂效率。下面笔者尝试借用“Moodle平台”以“微视频”和“导学案”为基础进行翻转课堂的设计。一、中学物理翻转课堂设计的原则物理是一门以实验为基础的学科初中物理跟实际生活联系紧密许多内容来源于生活中的现象其目的主要是让学生能够将生活中的现象用科学的方式解释出来所以它要求学生善于观察周围生活善于动手做一些小实验多思考多问几个为什么。基于此笔者认为中学物理翻转课堂的设计可以遵循以下原则。1.激发学生兴趣是设计的出发点初中阶段的学生刚开始接触物理对物理有较大的兴趣教师在设计翻转课堂时应尽量做到有趣并与生活紧密联系激发学生的学习兴趣。特别是微视频的制作可以适当通过设置悬念等形式引导学生思考让学生有兴趣参与到学习中。2.精心选择实验内容由于学科的特殊性物理教学设计的关键点在于实验的设计。在备课中教师需要精心选择实验并且分清哪个实验需要录制微视频哪个实验可以让学生自己动手尝试哪个实验需要放到课堂上演示等。3.鼓励学生动手实验培养学生的科学探究精神是物理教学的重要组成部分。因此在教学中我们要为学生提供平台培养学生的动手实践能力。学生在实验中感悟科学知识比听笼统的讲授印象更为深刻获取的体验也更加直接。4.反思学习很关键初中物理大都是基于生活常识或应用的知识点比较碎大量的练习并不能有很好的效果关键是要学生理解知识点吃透知识点。因此在翻转课堂设计中教师要引导学生反思并及时梳理知识内化知识。二、以《温度》一课为例展开翻转课堂设计《温度》一课选自人教版（2012）物理八年级上册第三章物态变化第一节学生刚刚开始接触热学知识对本节课知识还很陌生教师需要引导学生将生活中的一些知识与物理学相结合。本节内容的主要知识点有：①温度计的构造、原理；②摄氏温度的规定以及温度计的使用；③生活中一些常见的温度值。综合考虑各因素笔者对这节课做了以下设计。1.课前教师在课前需要编制相应的“导学案”引导学生学习导学案应包含学习目标、学习方法介绍、自主学习任务、配套资源路径、知识点小结、学习效果检测题、学习反思等。为了帮助学生学习笔者录制了四个视频：视频一为自制温度计主要引导学生分析温度计的原理；视频二为摄氏温度介绍并介绍一些常见的温度值；视频三介绍温度计的使用引导学生正确使用温度计；视频四介绍体温计的使用重点分析体温计与实验室用温度计的区别。最后布置一道实验题即让学生自制一个温度计并测量水温并思考如何改进这个温度计（教师可以提供部分器材）。教师将以上学习资料上传到Moodle平台供学生下载观看并通过Moodle平台的聊天室为学生搭建交流的平台。此外Moodle平台还可以记录学生的学习时间方便教师掌握学生的学习情况。学生在课前通过Moodle平台认真阅读教师布置的任务并按导学案上的相关要求观看微视频完成检测题自制温度计等。最后学生学习反思将自己遇到的问题反馈给教师。2.课中翻转课堂的一大特点就是学生在课堂上完成知识的内化。在课堂上笔者提前将学生分成小组交流讨论本节课所学知识并展示自制的温度计。针对学习中遇到的问题学生互相交流、答疑对于一些共性问题由教师进行讲解、指导。另外针对学困生笔者进行个性化辅导促进学生共同进步。最后由大家分组总结本节课所学知识点在分享的同时互相补充教师在一旁指导从而让大家都能够掌握本节课的知识点。3.教学反思本节课采用翻转课堂教学法学生都比较感兴趣配合度较高大部分学生都完成了导学案一些学生也按照要求自制了温度计并标上了刻度。而且学生对知识点的掌握和理解更加深入作业的完成情况也有所改善。当然也存在一些问题如小组合作能力欠缺少数学生存在敷衍态度。三、对中学实施翻转课堂的几点思考1.翻转课堂理念的转变翻转课堂打破了传统的以教师讲授为核心的课堂教学模式需要教师改变以往的教学观念从“台前