中学物理教学中的情感教育和实施.docx

中学物理教学中的情感教育和实施【摘要】中学物理学科的难度偏大物理知识本身也比较枯燥。因此许多中学生对这门学科产生了畏惧情绪学习态度也逐渐转向消极。出现这种状况的根源在于学生对物理学科的情感淡薄。受到应试教育目标的困扰物理教师侧重培养学生应对考试的能力而忽视了对学生学习爱好的培养。这就容易导致中学生失去学好物理的热情难以建立学习信心。因此有必要强化物理课堂上的情感教育提升物理教学的实际效果。【关键词】中学物理教学情感教育实施在传统模式的中学物理课上教师的教学重点通常是向学生灌输物理理论教会学生解答物理问题的基本套路。这样的教学方法有助于提高中学生的应试能力但却与物理教学的实质意义相违背。中学生的思维还不够成熟对于物理知识的认知程度也比较肤浅在这样的背景下教师要重点锻炼学生的物理思维方法指引学生自主探索物理知识。而要实现这样的教学目标就应当将课堂教学重点转向对学生的情感培育通过生动活泼的授课方式增添物理课堂的乐趣让学生真正喜欢物理课热爱物理知识。一、实施价值（一）培养积极观念将情感教育引进中学物理课堂能够起到疏导学生情感、帮助学生确立学习方向的功能。如果教师采用适当的教学方法增添物理课堂的趣味性那么学生将会积极接受教师传授的知识并将学到的知识转变成自己的物理知识储备。中学生的情感倾向性比较明显他们只有对某一学科感兴趣才能发自内心喜爱这门学科。因此教师要建立和谐友爱的师生关系活跃课堂气氛逐步消除学生对物理学科的厌倦情绪。（二）深化情感交流提升物理课堂情感沟通的频率可以向学生传递正面的情感信息。教师要用积极的情绪去鼓舞和感染学生充分发挥沟通的作用增添学生正面性的体验和感悟。如果教师能够带着充沛的情感去教学学生就会受到积极情绪的感染从而主动探索物理知识；反之如果教师只是为了完成教学任务而授课那么学生就无法接收积极心态的暗示也难以真正热爱物理学科。（三）推动成绩进步情感教学还能起到提高成绩的效果。从中学物理教学现状来看多数中学生都是在升学与考试的压力下被迫接受物理知识。实际上如果能激发学生对学科的探索热情学生的学习成绩将会有明显的提高。教师要帮助学生树立正确的学习目标不断激发学生的潜力让学生在强大的学习动力之下将被动接受转化为自主研究推动自身学习成绩的进步。二、实施策略（一）发现学科魅力物理学本身具有强大的魅力吸引着许多科学家去探索。中学生的好奇心比较强烈教师应当抓住学生这样的心态用物理知识独特的魅力来吸引学生。物理知识充满了严谨、精确和简洁的美感而探索物理知识更是一个享受创造快乐的过程。在应试的沉重压力下许多中学生往往看不到物理学科的魅力因此教师要充当指引者的角色带领学生走进探索的大门发现物理知识独有的美。例如：教师在讲解万有引力定律时不要僵硬地讲解理论和公式也不能停留在传授解题方法的层面上而是应当引导学生发现这一定律的独特性：这一简单的物理理论包含了许多变化着的物理现象涵盖了丰富多彩的物理内容。通过这样的探索学生就可以发现物理定律的独特之处深刻体会到物理的简练之美。（二）强调知识价值中学物理教学的知识体系包含了许多推动历史前进的发明和创造成果。许多优秀的物理学家曾经用自己的智慧推动着人类的进步对于社会发展做出了很大贡献。因此教师在传递物理知识的同时也要向学生表明物理学科对于社会前进的重大助推作用让学生意识到学科的重要价值。教师可以列举超导体、磁悬浮技术等应用于日常生活的物理发明成果为学生展示物理的重大价值激发学生学好物理知识、促进社会前进的热情。例如：教师在介绍电磁学和电路知识时应当向学生强调：这些理论都是人类历史上科技革命的成果是推动社会前进的动力；许多物理学的发明都方便了人们的日常生活并有效提高了机械生产效率。这样一来学生不仅了解了学科的背景知识也认同了物理知识的价值和意义并培养起自己对发明和创造的浓厚兴趣。（三）注重人格感染在人类历史上曾出现过许多杰出的物理学家他们不仅才华出众人格品质也十分高尚。这些优秀的科学家都可以成为青少年学习的目标和前进的动力。如果教师能够抓住时机向学生讲述物理发明背后的人物故事就可以引发学生强烈的情感共鸣增添学习的热情和动力。例如：科学家法拉第出身贫寒但是他不畏艰难积极寻找学习的机会克服探索和求知过程中的各种障碍终于成为了知名的物理学家；安培对物理知识有着近乎痴迷的热爱曾经在马车后面演算物理公式为了发明物理成果不惜牺牲吃饭和休息的时间。教师在传授物理知识的过程中插入这些经典人物的小故事不仅可以帮助学生放松头脑、活跃课堂氛围还可以在学生心目中形成对物理学家的敬仰之情。只有树立了学习的