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合作学习在高中英语写作教学中的应用的任务书
任务书
一、任务背景
随着社会的发展和进步，英语作为全球通用的语言，得到了越来越多的重视。而英语写作作为语言运用的关键环节之一，对于英语学习者来说，其重要性可想而知。然而，传统的英语写作教学模式往往是由老师主导，学生被动接受知识，难以发挥学生的积极性和主动性。因此，在现代高中英语写作教学中引入“合作学习”已成为一种趋势。
二、任务要求
本次任务要求了解高中英语写作教学中“合作学习”的实现途径及其在学生写作能力提高过程中所发挥的作用，同时结合实际情况探索可行的教学方式和方法，从而进一步提高高中英语写作教学的实效性和创新性。
具体要求如下：
1、了解“合作学习”的基本理念和特点，掌握其在高中英语写作教学中的运用方式与实践方法。
2、通过文献调查，从理论层面和实践层面深入分析“合作学习”在高中英语写作教学中的优势和不足。
3、针对高中英语写作教学实际情况，探索有针对性的课堂实践方式和方法，构建适合本校学生的英语写作教学模式。
4、完成一篇不少于1200字的节选文章，阐述高中英语写作教学中“合作学习”的应用。
三、任务流程
1、任务分配：本次任务由小组进行，分为讨论小组、调研小组、方案设计小组和撰稿小组，每个小组对应不同的任务。
2、任务过程：
（1）讨论小组：主要负责组内交流和讨论，理解本次任务的要求和目的，确定调查的主要方向和内容。
（2）调研小组：负责通过查阅文献、开展问卷调查等方式，对“合作学习”在高中英语写作教学中的应用和效果进行深入研究分析。
（3）方案设计小组：在综合讨论、分析和总结调研结果的基础上，提出符合实际情况的有针对性的教学方式和方法，构建适合本校学生的英语写作教学模式。
（4）撰稿小组：根据讨论、调研、方案设计等内容，完成一篇不少于1200字的节选文章，阐述高中英语写作教学中“合作学习”的应用。
3、总结交流：小组成员根据各自的任务完成情况，进行总结交流，分享所得心得和体验，互相协作，进一步完善任务成果。
四、评分标准
1、任务完成情况：根据小组任务书的要求，完成相应任务的内容。
2、调查研究分析：对“合作学习”在高中英语写作教学中的应用和效果进行深入研究分析，提炼出有用的信息和可借鉴的实践方案。
3、方案设计：提出符合实际情况的有针对性的教学方式和方法，构建适合本校学生的英语写作教学模式。
4、撰稿质量：在完成一篇不少于1200字的节选文章的基础上，文章结构合理，表述准确，逻辑清晰，论述严密，层次分明。
五、参考文献
1.Slavin,R.E.要素教育志1200,Vol.32，No.3，2015:10-17.
2.Webb,N.M.合作学习和自主学习：研究理论、实践和未来方向.2009:3-13.
3.Li,M.高中英语写作教学中“合作学习”的应用和反思.语言与文化，2017:(2)。
4.刘岳峰.“合作学习”在高中英语写作教学中的研究,北京市教育科学研究,No.2，2019:14-19。