STS教育理念下中学化学教学设计与效果评价的研究的任务书.docx

STS教育理念下中学化学教学设计与效果评价的研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着科学技术的不断发展，科学教育也在不断地变革和更新。中学教育作为全面推进素质教育的重要组成部分，其教学质量对于学生成长具有重要影响。
近年来，科学技术与社会发展密切相关，学习科学不仅仅是获得知识，还要通过科学知识及其应用实践能力，培养学生的社会责任感、创造能力、创新意识等。因此，在中学化学教育中，注重学生的自主学习和探究，发展学生的科学素养，已成为中学教育的重要任务。
STS教育是以科学技术与社会的相互作用为基础的教育理念，其中的科学、技术和社会三要素应当融为一体。该教育理念对中学化学教学的影响很大，使得中学化学教学以传授知识为中心的传统模式难以满足现代教育的要求。在这种背景下，探索如何运用STS教育理念开展中学化学教学，以达到提高学生掌握化学知识和培养科学技术素养的目的，成为了中学化学教育领域的一个前沿问题。
二、研究目的
本次研究的目的是：在STS教育理念的指导下，设计中学化学教学课程，探究其对学生化学知识掌握和科学技术素养培养的促进作用，并进行效果评价。
三、研究内容及方法
1.研究内容：
（1）分析STS教育理念对中学化学教学的启示。
（2）探究中学化学教学中如何融入STS教育理念，促进学生的掌握化学知识和培养科学技术素养。
（3）设计中学化学教学课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等要素，并进行教学实践。
（4）对教学效果进行评价，包括学生化学知识掌握水平、科学技术素养的培养等。
2.研究方法：
（1）文献调研：阅读相关文献，探究STS教育理念如何应用于中学化学教学，并汲取前人研究的成果和经验。
（2）案例研究：对不同学校的中学化学教学进行实地观察和调查，总结经验，并对教师进行采访，了解目前中学化学教学的现状和面临的问题。
（3）课程设计与教学实践：结合文献调研和案例研究，设计中学化学教学课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等要素，并进行教学实践。
（4）教育效果评价：通过教育效果评价问卷、学生和教师访谈等方式，对教育效果进行评价，包括学生化学知识掌握水平、科学技术素养的培养等。
四、研究意义
1.推进中学化学教学改革：运用STS教育理念设计中学化学教学课程，能够促进学生主动学习、创新思考、实践探究和团队协作等能力，倡导多元化的学习方式。
2.培养学生的科学技术素养：通过实践课程设计，探究理论与实践的结合，达到培养学生科学技术素养的目的。
3.提高教师的教育教学水平：本研究将设计出符合现代化教育理念的中学化学课程，能够促使教师进一步了解如何运用STS教育理念开展科学教育，提高教育教学水平。
五、研究进度安排
本研究预计分为以下几个阶段：
1.第一阶段（一个月）：文献调研，了解STS教育理念和中学化学教学现状。
2.第二阶段（两个月）：结合文献调研和案例研究，设计中学化学教学课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等要素。
3.第三阶段（三个月）：进行教学实践，测试教学效果。
4.第四阶段（一个月）：进行教育效果评价，对教学效果进行评价和总结。
六、参考文献
1.陆洋、雷远明：STS教育理念及其在化学教育中的实践，中学化学，2009，27(9)：31-33。
2.中国科学技术协会：《科学素质培养工程》之科技教育，上海教育出版社，2009。
3.ZengS.W.：STS教育理念与中学化学教育，上海教育学院学报，2007，26(3)：61-64。