中国当代文学课程改革实践.docx

中国当代文学课程改革实践作为高职高专院校文秘专业的必修专业基础主干课中国现当代文学在文秘专业课程设置中居于重要地位。该课程以"五•四"以来的作家作品为研究对象以文艺思想的论争为贯穿通过对作家作品的评价和文学现象的分析增进学生对中国现代文化的感知和理解提高学生对文学作品及文学现象的鉴赏、分析能力进而提升学生的人文素质和道德情操。一、中国现当代文学课程改革的时代背景(一)功利化日盛的社会大环境给课程发展蒙上阴影改革开放以来随着计划经济体制向市场经济体制的进一步确立人们的价值观念逐渐完成了从精神崇尚到物质实惠的转换在功利化的社会大环境下文史哲等基础学科遭遇了前所未有的冷遇伴随着文坛上欲望化、金钱化书写方式的大行其道魅力和光辉日益枯萎和暗淡的中国文学更加走向没落作为学科的中国现当代文学的发展也因此蒙上了阴影。(二)高职高专课程设置向实践性倾斜使该课程逐渐走向边缘高校扩招以后中国高等教育开始了由精英教育向大众化教育转型。起步于20世纪80年代的高职高专院校在国家教育政策的大力扶持下呈现出了强劲的发展势头。但在"以服务为宗旨以就业为导向走产学研结合的发展道路"办学方针的指导下高职高专院校在课程设置上向实践性大幅度倾斜那些与就业关系不大的课程被逐步削减中国现当代文学首当其冲课时量几乎被削减了一半课程的边缘化已是不争的事实。(三)高职高专生源人文素质不容乐观学生视该课程为"鸡肋"高校扩招带来了教育的普及化但与普通本科院校的学生相比高职高专院校的学生在在人文素质和知识层面明显处于劣势他们当初选择中文专业大都因高考失利后不得已而为之许多学生长期以来受中学应试教育的约束语文功底比较薄弱在进入到以单纯的"职业能力"来定位学生价值的高职高专院校里他们对与就业直接关系不大的中国现当代文学实难以提起兴趣也就在所难免。(四)学生毕业后难与社会相融的现状凸显大学教育中人文教育的缺失据笔者调查许多学生走出校门后随即面临一系列的问题诸如自我保护意识缺乏人际关系处理不好社会适应力低个人独立生活能力差心理压力的承受力及应变能力严重不足等问题以致在相当长的时间内难以适应生活和工作环境。这些情况进一步表明在高校尤其是高职高专院校加强人文教育或普及通识教育的必要性和迫切性。在诸多的不利条件下作为高职高专院校的汉语专业基础课中国现当代文学的课程改革势在必行。如何在学科建设社会大环境极端不利课程发展已逐渐走向边缘生源人文素质差、心态浮躁、缺乏学习兴趣的高职高专院校中为中国现当代文学课程的发展探索出一条可行性的改革思路是每一位高职高专院校现当代文学课程教师不容回避的话题。二、中国现当代文学课程改革的思路与实践现代教育理念的核心是"以人为本"要切实贯彻这一理念作为教育工作者首先应该树立"以生为本"的观念落实到课程教学与改革中就是在遵循学生健康发展规律的基础上结合课程的特点确立科学的教学目标通过灵活多样的教学手段实现学生完美人格培养和多项技能掌握的最终目的。(一)教学目标:变"知识型"教学为"应用型"教学与本科院校培养研究性方向的目标不同高职高专院校在专业培养上更注重技能性和应用性具体到文秘专业的培养目标上则是培养具有创新精神和实践能力的合格的文秘类应用型、技能型人才。为此作为文秘专业的基础主干课中国现当代文学课程的改革就应紧紧围绕着力提高学生对文学作品的鉴赏能力对文学思潮、文学现象和文学流派及特点的初步判断能力为中心通过对课程的系统学习养成良好的学习习惯促进知识、能力、素质的协调发展培养具有较丰厚的文化和文学素养等综合素质能从事文学创作、文案设计与写作、文秘、企业文化策划与管理、语文教学等专业人才。以往的中国现当代文学教学更多的强调学科的"知识型"即理出文学史的线索并以此为基点评述其中重要作家作品、文学潮流和文学现象使学生了解基本的文学史知识。而作为文学史最基本的构成要件作品的审美特征却埋没在繁杂的文学史知识和抽象的文学理论的讲解中学生不能将自己的情感体验和生命意识投射其中导致学生的审美能力得不到充分的发挥人文素质也难获提高。由此看来中国现当代文学课程传统的"知识型"教学目标虽然使学生获得了现当代文学的具体知识但对其专业发展、素质培养和人格养成却无太大作用。因而应注重该课程"应用型"实践技能的培养强化所学知识和能力的实用性通过改革教学内容、教学方法、教学手段和评价机制着力提高学生的阅读能力、文案写作能力、文字编辑能力、语文教学能力和语言表达能力等专业操作技能。(二)教学内容:淡化"文学史"强化"文学性"本科院校的现当代文学课程强调理论的完整性和系统性而高职高专院校则更多地追求"必需、够用"。因此在教学内容的选择上在宏观把握文学史发展脉络的基础上应把教学重心倾斜到微观的作家作品赏析中。以往传统的教学既要