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中班个案观察记录

中班个案观察记录(优秀)中班个案观察记录1情景描述：今天是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、3，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。小C也兴奋地一起喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。分析与措施：之前的'小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和教育，总是想方设法地引导他。首先我们把他的座位放在第一个，这样我们看得更清楚了，他也能清楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提醒他。接下来，在活动的时候，我有意识地让他重复其他小朋友的回答，或者把我的话再说一遍。之后再把一些简单的问题让他来回答，对他的回答和表现及时地肯定和表扬，发给他小贴纸。针对他口齿不清的问题，我们在平时也让他多重复我们说的话，及时地纠正他的发音。慢慢地，孩子上课比以前认真了，也愿意跟着我们一起说了。发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的意识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事情要告诉老师，表达自己的想法，说话也越来越清楚了。我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子还会有更大的进步。中班个案观察记录2幼儿姓名：许xx性别：女年龄：5岁观察时间：2月——5月观察目的：关注成人在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。观察实录（一）：3月20日睡觉起来后，孩子们都有意识地来到折自己的小棉被，有几个攻击方式慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地飞奔进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。观察实录（二）：4月17经常在课间自由活动这时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见尖萼哭了，也就跑过来看热闹。这时田卓如也跑来反问我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。看到他这种看到堂而皇之的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。观察分析:从上面两则案例中才我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子孩子在社会交往庆典活动中受一点的委屈，草拟在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每说出回答对他所理应回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的`事也父母给予隆重夸奖，名义上进行积极支持教育，实际上某些较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的理想主义养成培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起注重和招致珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它束手无策，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行起来一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去扶持、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取中班个案观察记录3林子,男,五岁。由于父母整天忙于生意,林子平时少有人管,常常一个人独自玩耍。在园里行为习惯很差,是全园有名的‘‘调皮大王”。因此,建议他在小班再读一年。就这样,这个“调皮大王”就留到了我班上。入园实录记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。在短暂的来园十分钟内,林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落,似乎对什么都不陌生,就像在家,里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子,我真是无可奈何。也许是对这一特殊孩子特别关