黄丽萍教材解说.doc

把握数学新课标构建高效新课堂
三数上册第二、四单元教材解说

三年级数学组黄丽萍

把握数学新课标构建高效新课堂
——三数上册第二、四单元教材解说
三年级数学组黄丽萍
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
我的解说流程是：说课标、说教材、说建议
一、说课标
让学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。人人学有价值的HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=w.search.intlink"\t"_parent"数学、人人都能获得必需的HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=w.search.intlink"\t"_parent"数学、不同的人在HYPERLINK"http://wenwen.sogou.com/s/?w=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ch=w.search.intlink"\t"_parent"数学上得到不同的发展。
我们数学学科特点强调数学与学生生活的本质联系；强调学生在数学学习中的主体作用；强调各种生活化的活动；启迪和诱导儿童的多种智能，为今后在不同领域充分展示其才能作好准备。
二、说教材
主要从以下四个方面来说：编排内容、编排意图、编排特点、目标要求。
1）编排内容：两位数加减两位数的口算；三位数加减两、三位数的笔算及验算；估算，解决问题
本单元主要学习以下内容：1、加法（1）两位数加两位数，和超过100。（P.16-17，例1、练习四）（2）三位数加三位数。（P.18-21，例2、练习五）2、减法（1）笔算连续退位的三位数减三位数。（P.22，例1）（2）笔算被减数中间有0的连续退位减法。（P.24，例2）（3）笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。（P.24，例3、加减法的验算（1）加法的验算。（P.27，例1）（2）减法的验算。（P.28，例2）4、整理与复习（P.32-33）根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。本单元的教学目标是：1．使学生会计算三位数加、减三位数。经历与他人交流各自算法的过程。2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
2）编排意图
1、通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
2、教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
3）编排特点
1、选取密切联系学生生活，生动有趣的素材
2、为学生提供积极思考与合作交流的空间
3、呈现方式丰富多彩
4、内容设计有弹性
目标要求：
使学生会口算两位数加减法，会计算三位数加、减三位数。使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。使学生经历与他人交流各自算法的过程。
二、说教法
1．让学生在解决实际问题的过程中学习计算。
2.注重算理的理解。
3．适时进行估算，体会估算作用，培养估算意识。
4.放手让学生探索，自己完成计算任务。
5、教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
6、通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。