中学教师教学技能培训现状与对策研究的任务书.docx

中学教师教学技能培训现状与对策研究的任务书
任务书
一、研究背景
中学教师教学技能的提高不仅关系到教师的职业素养，更关系到学生的学业成绩与校园生活质量。教学技能培训是中学教师专业发展的必备部分，是提高教师的教学水平和教育教学质量的关键。因此，本研究意在分析中学教师教学技能培训现状，提出相应的对策，从而促进中学教育教学质量的持续提高。
二、研究目的
本研究的主要目的是：
1.分析中学教师教学技能培训的现状，探究当前教师培训状况存在的问题和不足之处；
2.研究中学教师教学技能培训的需求、内容、模式、方法和实施情况，总结经验和做法，发掘可借鉴的经验；
3.提出符合当前需要的中学教师教学技能培训对策，探讨提高中学教师教学水平和教育教学质量的有效途径。
三、研究内容
本研究的主要内容包括：
1.教师培训现状分析：从培训对象、培训方式、培训内容、培训质量等多个方面对教师培训现状进行评估和分析；
2.中学教师教学技能培训需求调查：通过问卷法、访谈法等多种方式对中学教师教学技能培训的需求进行调查，并将分析结果进行统计和分析；
3.中学教师教学技能培训的内容、模式和方法研究：分析中学教师教学技能培训的实际需求，针对性的制定培训内容、模式和方法；
4.典型案例研究与经验总结：从多个典型培训案例中总结培训过程的有效经验和做法，以此为依据提出有效的培训对策。
四、研究步骤及进度规划
本研究的步骤及进度规划如下：
1.第一阶段（一个月内）：研究前期准备，明确研究目标与研究方向，查阅相关文献资料，分析问题与假设，并初步构建研究框架；
2.第二阶段（两个月内）：进行数据采集并进行分析，分别使用问卷调查和访谈法进行采集，并对采集到的数据进行统计和分析；
3.第三阶段（两个月内）：根据数据分析结果，结合教师的实际需求，制定符合行业训练目标、培训内容、模式和方法；
4.第四阶段（一个月内）：将制定的对策与实施方案进行测试，整理并分析测试结果，总结教学培训的经验教训，撰写研究报告。
五、预期成果
本研究的预期成果为：
1.提高对中学教师教学技能培训的意识和认识，并指导实践；
2.实证性的分析和总结中学教师教学技能培训的现状和需求；
3.提供合适的培训方案和对策，推动中学教师教学技能培训的优化；
4.对于中学教育教学质量的持续提高起到积极作用。
六、参考文献
[1]刘维芳.中学教师教育培训需求的调查分析[J].中国现代教育装备，2018（1）.
[2]刘思华，陈菲.中学教师教学培训:问题与对策[J].中国教育装备，2019（3）.
[3]康丹，孔令魏.个性化中学教师培训实践模式的探索[J].青年教师助理，2020（2）.
[4]孙敏军，陈光明.中学教师教学技能培训的现状与对策研究[J].教育探索，2019（9）.
[5]王俊丽，董星梅.中学教师教育培训的可持续发展策略研究[J].新教育研究，2020（1）.