中职生学校归属感与主观幸福感的关系及其干预研究的任务书.docx

中职生学校归属感与主观幸福感的关系及其干预研究的任务书
任务书
一、题目
中职生学校归属感与主观幸福感的关系及其干预研究
二、研究背景和意义
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，中等职业教育已经成为教育系统的重要组成部分。中等职业教育旨在培养技术技能、职业能力和创新精神等方面的素质，为国家和社会经济发展提供了不可或缺的支撑和保障。
中职教育对学生的发展和成长起着至关重要的作用，在学生的学习与生活中发挥着重要的支撑和促进作用。然而，近年来，中职生的主观感受和心理状况受到了越来越多的关注。其中，学生的学校归属感和主观幸福感，成为了近年来中职生教育研究的热点话题。
学校归属感是指学生对学校的认同感和情感投入程度。在中职学生中，学校归属感不仅会直接影响学生的学习动力和积极性，还会影响学生对职业选择的态度和意愿。而主观幸福感则是指个体对自身生活的满意度和幸福感受，它既反映了个体的心理特征，也对个体的健康、幸福和生活质量产生重要的影响。
因此，探究中职生学校归属感和主观幸福感的关系，对于了解中职生的心理特征和发展规律，促进中职教育的发展具有重要的意义。本研究试图通过实证研究，探究中职生学校归属感和主观幸福感之间的关系，并进行干预研究，以期为中职教育的教学和管理提供有意义的启示和建议。
三、研究内容和方法
研究内容：本研究分为两部分。第一部分，通过问卷调查的方式，采集中职学生的学校归属感和主观幸福感数据，探究两者之间的关系。第二部分，针对第一部分研究结果，通过实施干预措施（例如班级文化活动等），对学生的学校归属感和主观幸福感进行干预，探索促进中职生学校归属感和主观幸福感的有效途径。
研究方法：本研究采用问卷调查、实验和统计分析等方法。其中，问卷调查采用量化研究方法，通过编制《中职生学校归属感和主观幸福感问卷》，对所选学校的中职学生进行调查。实验采用定量研究方法，对学生的学校归属感和主观幸福感进行干预，采用统计分析方法对研究数据进行分析和解释。
四、研究预期成果
通过本研究，期望达到以下几个方面的预期成果：
1.对中职生学校归属感和主观幸福感之间关系的探究，为中职生教育研究提供新的数据和实证证据。
2.通过实施干预措施，探索促进中职生学校归属感和主观幸福感的有效途径，为中职教育的教学和管理提供有意义的启示和建议。
3.通过本研究，可以了解中职生的心理特征和发展规律，为教育行政部门和学校教育管理提供有益的参考和借鉴。
五、参考文献（部分）
1.李俊杰,刘国峰,张晶彧.中职生学校归属感的组成成分与影响因素[J].中等职业教育研究,2016(2):13-18.
2.陈晓,张丽霞.中职生主观幸福感的影响因素及其调查研究[J].中国学校卫生,2017(5):225-227.
3.陈杰,刘春梅.中职班级文化建设对学生学校归属感的影响研究[J].教育发展研究,2018(1):47-53.
注：以上参考文献仅供参考，具体文献需要根据研究重点和方向进行选择和调整。