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培智学校教师差异教学能力现状研究的任务书
任务书
一、研究背景
教学是学校最核心的功能之一，而教师则是教育教学活动中不可或缺的重要环节。然而，学生的认知水平、兴趣爱好、学习方式等都有很大的差异，如何满足不同学生的学习需求，提高整个班级的学习效果，已成为教育工作者必须面对的问题。
培智学校作为一所高水平的中学，旨在让学生获得全面而优秀的教育，因此，教师差异教学能力在提高教育教学质量方面起着重要作用，需要加以研究。
二、研究目的和意义
1、研究培智学校教师差异教学能力现状，掌握我校教师的教学水平和差异教学实践程度，为提高学校教育教学质量提供基础数据。
2、理解不同学生的学习特点，分析学生差异性教学的必要性和实施方法，提供有益的参考。
3、探究培智学校教师差异教学能力的提高途径与策略，为教师提升差异教学能力提供支持。
三、研究内容和方法
1、研究内容
（1）教师差异教学能力现状分析：通过问卷调查、访谈等方法，收集统计培智学校教师的教学背景和差异教学实践情况，分析差异教学的水平和现状。
（2）学生学习特点分析：通过对口头和书面测试分析，了解学生的综合素质、知识水平、兴趣爱好、家庭环境等因素对学习的影响。
（3）差异教学实践案例设计：从教学目的、教学内容、教学方法、教学形式等角度出发，设计差异教学案例，结合实际情况，提出多角度的解决方案。
2、研究方法
（1）问卷调查：使用问卷调查的方式，了解教师的教育背景、教育水平、差异教学能力现状以及其发展空间等。
（2）个案分析：针对学生特点以及不同教师的教学风格和特长进行个案研究，探究不同教师的差异教学能力。
（3）访谈法：采用访谈的方式，可以进一步了解教师运用差异教学的实践情况，以及学生的实际学习情况等。
四、预期结果
1、通过分析和调查，描绘出培智学校教师的教学能力现状，特别是关于差异教学的水平和现状。
2、对学生的学习特点进行了解和分析，为教师提供了制定差异教学方案的基础数据。
3、提出了对培智学校教师提高差异教学能力的途径和策略，为学校的教育教学质量提升做出贡献。
五、参考文献
1.高峰.教师差异教育理论与实践[M].湖南湘潭：湖南科技大学出版社,2007.
2.陈燕珍.我国中小学教师差异教育实践调查与分析[J].教育探索，2008，(12).
3.窦文强，师伟峰，安辉.差异教育理论与实践[M].北京：教育科学出版社,2010.
4.刘成玉，张波.差异教学的实践与探索[M].浙江教育出版社,2007.
六、编写人员
主要由教师团队完成，由负责人统筹规划、撰写、整理，互相交流讨论，确保研究工作的科学性和实效性。