中医药成人教育办学模式初探.docx

中医药成人教育办学模式初探一、中医药成人教育办学模式转型的契机1.党和国家高度重视终身教育成为当今社会发展的必然趋势成人高等教育被赋予新的时代内涵即在发展原有的学历教育的同时更重要的是要积极开拓多层次、多形式、多样化的继续教育。从专业领域来看《中华人民共和国执业医师法》提出医师在执业活动中享有的权利之一是"参加专业培训接受继续医学教育。"这一政策的出台为中医药继续教育工作提供了难得的发展机遇。2.中医药继续教育市场发展潜力巨大（1）广大农村尤其是偏远和经济落后地区较高水平的医护人员紧缺迫切需要对基层和农村现有的医务人员进行系统的医学继续教育和知识、技术、技能的更新。（2）随着经济社会的发展人民生活水平的提高民众健康观念和保健意识增强医学知识、保健知识的普及越来越受到关注。此外老龄化社会进程的加快使中医药保健和养生的市场供不应求这都需要医学继续教育事业的发展中医药的发展潜力巨大。（3）医学科学领域新理论、新知识、新技术层出不穷决定了医学生知识结构滞后于医学科学的发展医务工作者的知识体系需要不断更新医学教育自身的特点为继续医学教育的发展创造了新的空间。二、中医药成人教育办学模式转型的对策1.稳定招生规模提升学历教育教学质量（1）稳步推进教学改革①改革教学模式优化专业结构和课程设置。应调整和优化专业结构以市场为导向把握当前中医药发展的趋势开发符合医疗卫生人才市场需求、具有市场前景的新专业打造品牌专业扩大社会影响。在课程设置方面应适应医学模式的转变推广医学科学的新成果、新进步对课程内容不断更新突出实用性在专业理论教育中体现医务工作者人文精神和科学素养的培养。②改革教学方法采用现代化教学技术手段。坚持以学生为本积极探索适合中医药成人教育的教学方法改变传统的"填鸭式"的教学方法为启发式、讨论式相结合的教学方法将枯燥乏味的医学教育转变为生动、直观、形象的教学；转变以往重理论轻实践、重考试结果轻实践能力培养的教学思想为重学生实践能力的培养理论与实践有效结合的教学新思想。针对成教学生的特点充分利用现代多媒体等手段建立网络课程缓解成教学生的工学矛盾为学生求学提供便利。③实行"课程主任"负责制。校外合作办学单位是成人高等教育的重要组织直接影响成人高等教育的办学质量应规范校外合作办学单位的建设和管理实行"课程主任"负责制即由副高职称以上的专家与当地聘请的兼职教师共同组成主干课程教学团队课程主任不定期的前往各校外教学单位开展教学和科研活动指导外聘教师的教学以规范教学环节和教学管理。（2）狠抓教学过程管理①强化校外合作办学单位教学质量。对合作办学单位从新生资格复查、学籍注册、师资选聘、教务安排、考务安排、抽考管理、成绩管理、实习管理直至毕业管理等各项教学管理工作进行全过程督促、指导、监控严把教学计划实施关保证教学质量。②严格日常管理工作。重视日常教学管理工作采取周末上课、分阶段上课及集中授课等多种模式最大限度地解决学生的工学矛盾；认真执行教学"三表"科学整合教学资源确保各教学班教学任务的顺利实施。同时。通过各类教学工作会、师生座谈会、管理人员下班听课、学生及管理人员评教等措施及时了解教学情况做好教学过程的检查、监控与督导。（3）创新模式实施项目负责制目前很多成人高等院校的学生管理工作大多采取在分管学生工作领导的领导下以辅导员或者学生管理人员为中心的学生管理方式。在这种模式下往往出现管理不到位或管理滞后的情况。要改变这种状况可以在全员、全过程、全方位育人的前提下在发动各个环节做好学生工作的过程中引入项目负责制。项目负责制就是以项目的策划到实施的全过程为工作核心以项目预期目标的实际完成情况为考核内容根据考核结果对项目负责人及项目团队予以评价和奖惩的一种管理模式由负责人作为工作任务实施的总负责人和执行人自行组建项目团队建立责、权、利对等的有效激励机制。在学生管理方面实行"专职辅导员＋班主任"的学生管理模式即由专职辅导员作为学生管理工作的总负责人教辅及行政管理人员担任兼职班主任具体负责学生事务管理每位班主任带1～2个班级力求把学生管理工作做得更加深入细致、和谐高效。2.挖掘市场资源拓展非学历继续教育（1）主动出击扩大继续教育的外延就一所高校而言办学条件总是有限的无法满足继续教育办学的高层次要求只有打破传统的办学单位界限在充分发挥和依托学校的综合优势和特色的基础上走形式多样的联合办学之路才能实现继续医学教育的全方位发展。拓宽合作领域主动加强与企事业单位的沟通与联系通过"订单式"人才培养协议在了解企事业单位用人需求的基础上把继续教育与更新员工知识、提高员工技能结合起来开展企事业单位急需的专