中俄音乐教学的比较.docx

中俄音乐教学的比较摘要:中俄音乐教学都有着自己的历史与特点而不同的国情和发展模式也造成了不同的成就就声乐教学而言我国向俄罗斯学习的地方有很多。俄罗斯是一个具有极高艺术天赋的国家其教学法更加国际化、科学化和现代化。文章对中俄声乐教学特点进行比较研究以期对我国的声乐教育有所启迪。关键词:声乐教学;比较研究;课程设置1中俄音乐教学简述同样作为世界上的教育大国俄罗斯在音乐教学上可以说是自成一派有着鲜明的特点。早期有宗教音乐以17世纪成立的基辅—莫列夫斯基学校和成立于19世纪中期的斯拉夫—拉丁学院为代表它们都是教授宗教音乐的其中包括声乐、器乐。俄罗斯声乐教学的开端应该从这里开始算起。俄罗斯音乐的快速发展在19世纪的后半期开始。全国各级学校都设有音乐必修课同时发展起来的还有一些专业的音乐学院。20世纪初俄国的音乐发展十分成熟许多优秀的音乐家将俄罗斯的音乐推广至世界乐坛。虽然俄罗斯的政局之后经过许多变动但是音乐的传承却保持得很好对俄罗斯音乐发展有着至关重要的作用。由于历史文化的不同中国和俄罗斯的音乐发展也截然不同由于我们国家长期处在传统社会直到新文化运动中期才带来了西方的音乐文化。在音乐界也有一批有识之士开始向西方学习比如萧友梅等都认为中国需要向先进的国家学习音乐理念这样才使我国的新音乐文化有了基础。最早我们建立了音乐专科学院教授西方的声乐艺术让国人认识和接受西方音乐如歌剧、咏叹调等形式提高了国人的音乐审美和品味。在这个时期的有识之士积极学习西方先进音乐理念有助于我们国家声乐发展的发声方法将发音方法与国情结合教授给学生赋予民歌更丰富的韵味。一些在20世纪30年代的音乐家们如冼星海、赵元任、聂耳等他们以民族曲调为基础将西洋发声技巧合理地融入创作了一大批结合时代背景的作品。2两国声乐教学理念比较相比较而言俄罗斯的声乐教学更注重基本功也就是基础知识和基本能力的培养。例如对低年级学生的教学内容就以歌唱基础课为主主要培养学生的基本功教授内容多为欧洲古典音乐时期的歌曲。虽然教学深度一般但是一些学校都有着严格的歌曲规定———必须选取哪些经典作品进行教学。有的甚至还会进行古典音乐比赛如格鲁克、多尼采蒂、罗西尼的音乐会比赛、研讨会等等。以上叙述的措施能够促进学生对声乐的基础知识、技巧的掌握而且还能够有效地引导学生的基本技能和能力的培养。这也说明了引导学生的知识走向的主角是教师一味灌输的教育方式是起不到这个作用的甚至造成许多负面影响。目前我国的声乐教学理念与我国多年形成的应试教育和教育体现有很大关系。我国要求大量地培养声乐人才那就需要学生要尽快掌握声乐的理论和技巧。而学习能力较差的学生就会在这样的环境下增加学习难度造成许多负面影响更不利用培养学生的主动性和个性埋没学生自主意识甚至使其失去对声乐的兴趣。同时很可能造成学生唱歌不用脑都是在吃现成等老师对作品不进行分析和思考。最终演唱作品时由于没有深刻的体会缺乏情感融入从而影响到个人的技巧及声音控制。这样的演唱虽然听起来能感到技术十分熟练但是无法深入人的内心也就是说听众很难体会到感情在里面。3中俄课程比较俄罗斯声乐的专业必修课有着更强的广泛性和开阔性这些课程本身不是很深刻但它能够最大限度地培养学生的学习方式使学生逐步对音乐进行分析和再创作。这是我国当前课程所没有的。在我国的高等院校里声乐专业与其他专业一样都有着大量的公共课比俄罗斯同样专业的课程要多但是课程的多少未必能说明什么问题。我国的学生花费了许多精力在与专业能力关系甚少的课程上。当然这对培养科学价值观、社会主义接班人有着很大的推动作用和必要性。每一个大学生需要有良好的政治觉悟建立正确的三观。但是音乐类的专业不同于其他学生需要天赋和高素质需要在天赋的基础上多花费功夫学习如此才能培养出优秀的音乐家所以根据专业实际情况出发会更加符合社会需求。4两国声乐教学测定之比较作为教学的重要环节考试还反映着教师自身的水平和学生的学习效果。考试本身有着激励、督促、导向的作用。对整个课程体系都有着很大的影响。音乐学院的考试要紧紧围绕教学目标进行就像俄罗斯的音乐学院进行考试时都会在学院的音乐厅进行。而所有考试的演出信息都会公布在学校的海报墙上。俄罗斯的考核标准也和我国有所不同通常没有具体成绩只有合格和不合格最后再由院长等领导签名认可。低年级的学生在每个学期都有专门的练声曲的考核三到五年级的学生在每个学期都要进行室内乐考试为了避免与其他考试冲突这类型考试通常选择在期中进行。这种考试有具体的成绩打分一般是五分制。此外学院还会举办一次教学的音乐年会所有的学生都会上台演出这不仅有专业考核的作用还能够通过这样的音乐教学年会让学生相互了解促进熟悉舞台达到努力上进的效果。在每年的五