城关回民小学数学教研方案.docx

“利用数形结合,帮助低中年级学生理解计算算理”研讨活动
——城关回民小学数学组校本教研活动方案
一、活动主题
利用数形结合,帮助中低年级学生理解计算算理
二、活动目标
1.通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2.通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3.建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动提出背景
长期以来，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视;数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。在小学数学内容中有相当部分的内容是计算问题，计算教学要引导学生理解算理。但在实际的教学中，很多教师忽视了学生理解算理，尤其在课改之后，老师们注重了算法多样化，在计算方法的研究上下来很大的功夫，却更加忽视算理的理解，学生只知道怎么算，却不明白为什么要这样算，长此以往，学生就不会去想“为什么”只知道一些规定的计算法则，禁锢了学生的思维。数形结合的思想是帮助学生理解计算算理的一种很好的方式，在我们的小学数学教学中，如果教师能有意识地运用数形结合的思想来设计教学，那将非常有利于学生从不同的侧面加深对问题的认识和理解，提供解决问题的方法，也有利于培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然还要知其所以然”。
四、活动研究的内容
1.数形结合思想在小学中低年级计算教学中的渗透。
2.计算教学的有效策略。
五、研究过程方案设计
1.前期酝酿阶段：召开数学教研组教师会议，讨论并决定开展本次教研活动的专题，明确成员工作分工。
2.前期准备阶段：一是理论学习，我们的一些教学现象必须用专业的理论知识加以解释，没有理论作研究的支撑，研究会限于校内教师同水平的重复，导致研究的平庸化。二是相关资料、案例、经验的搜集、整理，数学组全体数学老师要观察各自的课堂和他人课堂收集信息。三是行动研究，结合自己的教学实践在行动研究中总结经验教训，并做好在教研组活动时的交流准备。
六、活动人员分工
崔爱萍（负责活动方案制定，研讨活动主持）
徐建军（负责问题的梳理，组织理论的学习）
各年级数学教师：参与全程活动的研讨
七、活动组织形式
针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“利用数形结合,帮助学生理解计算算理”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，同时反思各自教学中存在问题，真正创设良好的教研氛围。
八、现场活动过程
环节一：主持人介绍活动主题和活动背景。
环节二：研究课观摩，提供研讨素材。
环节三：自我反思。由授课教师对自己的设计，谈想法。（主要针对教学方式）
环节四：交流研讨。
（1）您认为今天两位老师的课当中，哪些地方体现了数形结合教学思想？是如何体现的？您觉得效果如何？
（2）您觉得在计算教学中自己还存在哪些问题？谈一谈您解决这些问题的具体措施。（举例说明）
环节五：针对主题讲座。
环节六：本次活动总结。