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试谈如何激发小学数学课堂学习兴趣
刘志福
（平川区王家山镇大营水小学白银市平川区730917）
内容摘要：想使小学生学好数学，就要结合小学数学学科特点,采用各种行之有效的方式方法,培养良好的师生情感，教学内容与生活相联系，创设各种合适的教学情境,让学生“动”起来，充分激发学生浓厚的学习兴趣，让学生愿学、善学、乐学。
关键词：激发数学课堂学习兴趣
数学是一门具有高度抽象性，严密逻辑性和应用广泛的学科。但也有“趣”可寻，只要用心探索，善于去激发学生的兴趣，就可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣。
兴趣是最好的老师，教师用心去激发学生对数学学习的兴趣，就可以达到激发学生的求知欲，增强主动探索能力，从中体验学数学带来的无限乐趣，而不再感到学习数学是一种痛苦。可见数学教学中学习兴趣的培养显得尤其重要，那么，从以下几方面来试谈如何激发学生的学习兴趣。
一、培养良好的师生情感，激发学生参与数学学习的兴趣。
课堂教学是师生的双边活动，师生情感的共融是思维共鸣的前提，也是激发学生课堂学习兴趣的重要条件，因此，在教学中教师要努力培养良好的师生情感，用尊重和爱激发情感共鸣，用赏识和激励缩小师生间的距离。
(一)用尊重和爱去激发学生愿意参与数学学习的兴趣。
任何一种有趣的课堂，都需要良好的师生情感维护。教师只有注重培养良好的师生情感，才会——尊重学生的情感，总是蹲下来以孩子的视角来认识数学，去体验、理解孩子们对数学的情感；尊重孩子的人格，把学生看成与教师平等独立的人;尊重孩子对数学学习的需要，设身处地去思考学生对数学学习的需要；尊重学生对数学知识的爱好，就是重视孩子的个性发展；更尊重孩子们在数学学习中的创造，视孩子们的一点一滴的创造为宝贵的生命火花；还尊重学生们在数学学习中出现的“错误”，即实事求是地对待学生的“错误”，客观地分析发生问题的原因，绝不主观、武断、乱扣帽子，只有这样，才能赢得学生的信任，才能促进课堂师生的互动性，学生才会带着极大的兴趣善于聆听教师的讲解，愿意表述自己的见解以及自己在学习中遇到困惑和疑虑，这样的课堂才能充满生命的气息，显得有趣。
同时，数学课堂不能缺少教师的爱，教师对学生的爱应该是全面的，没有任何附加条件的，无论他是聪明的，还是迟钝的；是听话的，还是不听话的；是老实的，还是淘气的；是漂亮的，还是难看的；是整洁的，还是邋遢的；也无论他来自什么样的家庭，都能享受到老师对他们同等的爱。这样才能建立起良好的师生关系，晓之以理，动之以情，引发师生情感共鸣。因此，学生会带着极大的兴趣对数学学习不断努力、进取，使他们在学习当中获得新知。
（二）用赏识和激励去激发学生乐意不断学习数学的兴趣。
教师对学生的赏识和激励是数学课堂中学生学习兴趣的动力、导向、加油站。会赏识，就会及时发现学生的闪光点，就会去激励；会激励，就会用激励的评语充分肯定学生。例如：“你的想法很奇妙、很独特”，“你的运算速度能赶上电脑了”，“你的判断灵敏超越了老师”等，这样，就会让学生明确感受到老师对他们的喜爱和赞赏，让他们品尝到成功的喜悦。这些充满真切、充满个性、充满激励的评语是学生继续学习兴趣的源泉、营养丰富的精神食粮，使他们乐意不断学习数学，使他们在数学学习中逐渐懂得自尊、自爱、自励、与他人共处，使他们在数学学习中变的更加自信、更加努力。评语的殷切话语缩小了师生之间的距离，是师爱的化身、师情的寄托，这一切都有益于培养良好的师生情感，让学生的心灵得以启迪，必将朝着兴趣指引的方向走向成功的彼岸。
二、赋予数学课堂生活化，情境化，激发学生解决数学问题的兴趣。
生活是现实的、丰富的，在小学数学教学中，只有把数学知识与现实生活联系起来，数学问题情境化，才能让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，才能更容易激发学生学习数学的兴趣。
(一)联系实际生活，激发学生善于解决数学问题的兴趣。
在教学中联系生活，让学生知道生活中处处有数学，数学就在他们身边。在生活中解决数学问题，将数学问题生活化，最易激发学生学习数学兴趣。在教学中，可以常常用身边的例子联系学习，例如：学习了百分数应用题后，可编制这样的题目：张明2008年5月1日把压岁钱2000元拿到银行存为定期2年，年利率是2.16%，那么到2010年5月1日，他可以得到多少元？这样的问题新鲜有趣，与生活接近，易激发学生的兴趣。也可以让学生带着问题去调查，学生就会提出为什么交利息税？有什么意义？有那些存储方式？本金、利息、利率之间是什么关系？选择怎样的存款方式可以得到更多的利息等问题。通过调查思考、调查访问、实际计算，学生不仅学会了数学知识，而且还了解到一些金融知识从而增长见识，培养了学生在实际生活中应用数学的能力。将数学学习和生活有机联系结合，让学生善于用数学解决身边问题，使学生感受到实际生活中处处充满着数学问题，让学生从心