锐角、钝角的认识和用三角尺拼角.ppt
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锐角、钝角的认识和用三角尺拼角.ppt
角是怎样变化的?这是大家拼出的所有钝角。两个三角尺都有一个直角和两个锐角,钝角比直角大,用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。小试牛刀1.锐角比直角小,钝角比直角大,我们可以用三角尺上的直角来判断它是哪种角。2.用三角尺中的直角和锐角拼出的角一定是钝角。我会判断。(比直角大的画“△”,比直角小的画“○”)2.送小动物回家。(选题源于《典中点》)3.用三角尺拼出的分别是什么角。
用一副三角尺拼钝角.ppt
同桌讨论两人小组活动想一想:从两副三角尺中选出两个,你能拼出一个锐角、一个直角和一个钝角吗?小锐角+小锐角大锐角+小锐角两副三角尺拼出的钝角有五种情况:俄罗斯德国加拿大意大利国家电网马来西亚今天这节课你有哪些收获?
角的初步认识(锐角和钝角).ppt
锐角和钝角找一找,哪些是角?哪些不是角?指一指,角的顶点和边在哪里?三角尺上只有()个直角。三角尺上只有()个直角。三角尺上有1个直角,两个锐角。1比直角大做一做,用手臂做出大小不同的角。摆一摆,说一说。摆一摆,说一说。摆一摆,说一说。折一折:
做角——锐角和钝角的认识.docx
3.3做角——锐角和钝角的认识教学内容教材第31~33页,锐角和钝角的认识。教学提示本节课是在学生已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象的基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。二年级的孩子年龄偏小,爱玩、好动、好奇心强,有意注意的时间较短,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主。在本课的教学设计上,我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学,学生通过在“创造角——分类——找锐角和
角的初步认识之认识锐角和钝角.ppt
锐角和钝角我们认识了直角,你还知道什么角?(二)揭示新知比直角大的角是什么角呢?二、深入探究,巩固新知1.连一连。二、深入探究,巩固新知三、拓展延伸请用一张圆形的纸片创造出一个角,并说说是什么角?用你的四肢表示出直角、锐角和钝角。直角比钝角()1.大2.小3.一样大画一个自己喜欢的角,并且写上它的名称。这个角是钝角。()1.对2.不对所有的锐角都一样大()所有的钝角都一样大()所有的直角都一样大()拼一拼拼一拼俄罗斯德国波兰韩国四、课堂作业谢谢!