构思，让你的作文更具有魅力.doc

构思，让你的作文更有魅力
执教者：朱晓敏执教时间：2016.3.20
教学目标：培养学生构思的意识和能力。
教学重点：构思训练。
教学难点：突破习惯思维，根据写作意图，大胆、灵活构思。
教学步骤：
一、了解关于构思的写作常识：
构思：就是写文章时运用心思。
分解：1.写什么：谁？何时何地？何事？思想情感？
2.怎么写？
（1）叙事散文？写景抒情散文？议论文？
（2）写作重心是什么？
（3）写作手法的运用：拟人化、以小见大、托物言志、想象（穿越）、对比衬托、倒叙插叙、设置悬念、细节描写、安排线索、人称变化、设置标题特殊格式……
二、欣赏短文林清玄（台湾）《心田上的百合花》，体会构思之妙。
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合
心田上的百合花(6张)刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”.
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1.拟人化手法。
2.转折——突显主旨。
3.对比——突显形象。
确立认知：构思如建筑：无构思则散乱，平庸，丑陋；有构思则浑然紧凑、别开生面、赏心悦目。
三、构思训练：出示作文题：
海子有这样的诗句：
永远是这样
风后边是风
天空上面是天空
道路前面还是道路
请以“道路前面还是道路”为题写一篇文章。
（2012年连云港市中考题）
学生畅谈构思。因为构思范围较广，可以让学生重点谈全篇内容的安排设计或者开头、结尾的设想，然后师生评议。
【指导】我们可以这样提问并回答自己：
1.这个题目想要我做什么？
2.围绕这个题目我最想写什么？
3.我想用什么方式来表达心中所想的东西？
4.如何在开头、结尾来体现我独到的匠心？
五、教师阅读屠格涅夫（俄）的《乞丐》，让学生自由想象故事的结尾。
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”

（原文）
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”