生命历程视域下中小学朝鲜族教师的教育理念口述史研究的开题报告.docx

生命历程视域下中小学朝鲜族教师的教育理念口述史研究的开题报告
一、选题背景和研究意义
中小学教育是整个社会教育体系的重要组成部分，而教师则是教育活动的核心。如今，中国的教育事业正处于发展期，朝鲜族教师是教育战线上一个重要的力量。朝鲜族教师具有独特的民族文化背景和语言特点，他们在教学中，更加注重培养学生的民族文化自信，提高学生的民族自尊心。因此，在建设和谐教育的背景下，如何探索和研究朝鲜族教师的教育理念，及其对教育事业的推进具有一定的现实意义和社会意义。
教育理念是指教育者在教育活动中所坚定的信念、观念和价值取向。而朝鲜族教师一直是教育体制改革和教育事业发展的积极参与者，教育理念的研究有助于深入了解朝鲜族教育文化和民族文化的特点，有助于理解和推动教育理论的发展，为制定针对性的教育政策和教育教学方法提供参考。
本研究拟以生命历程视域为研究基础，探索朝鲜族教师在不同人生阶段的教育理念变化、形成和发展过程，通过对朝鲜族教师的口述史进行深入分析，了解他们在教学实践中的经验和教育观念，为提高我国教育水平和促进民族文化多样性发展提供实证研究。
二、研究现状和研究计划
现阶段，对于朝鲜族教育文化的研究较为薄弱，对于朝鲜族教师的教育理念研究也较为缺乏。学者们主要从以下几个方面展开研究。
首先是从历史文化的角度出发，探究朝鲜族教育的发展历程，反映朝鲜族教育文化的广度和深度。如李玲的《中国朝鲜族学校发展的动因和趋势研究——以辽宁省为例》（2018），探究中国朝鲜族学校发展的历史背景和阶段变化，阐述了朝鲜族教育文化的特点和优势，为推进我国教育事业提供了科学的参考和思路。
其次是从民族文化的角度出发，分析朝鲜族教育文化的特点和民族文化的影响。如秦维的《检视朝鲜族乡村中小学语文教学的过程性特点与策略选择》（2018），分析朝鲜族语言文化的特点和影响，探索适应其教育特点和要求的教育策略和方法。
而本研究拟从生命历程视域出发，探索朝鲜族教师的教育理念变化、形成和发展过程，如何适应不同人生阶段的教育需求和要求。结合口述史的研究方法和生命叙事的视角，对朝鲜族教师的教育经历和教育理念进行分析和总结，并进一步探讨教育理念变化的影响因素和趋势，对朝鲜族教育文化、中小学教育及教师在教育活动中的角色定位提供科学依据。
研究计划如下：
1.调研朝鲜族教育文化和语言特点，掌握朝鲜族教育的历史和现状，全面了解朝鲜族教育的特点和民族文化的影响。
2.收集朝鲜族教师的口述史材料，对朝鲜族教师在教育工作中的经历和教育理念进行整理，分析他们的生命历程对教育理念的变化影响。
3.采用生命叙事的视角和口述史的研究方法，对朝鲜族教师的教育理念进行深入分析和总结，重点关注不同人生阶段的教育经历和对教育理念的影响。
4.结合分析结果，探究教育理念变化的影响因素和趋势，为中小学教师的职业发展和教育教学方法研究提供参考依据。
三、研究预期目标
本研究旨在通过对朝鲜族教师的教育理念口述史的研究，探究其教育理念的形成和变化过程，分析影响因素和趋势，为加强我国教育事业发展和促进民族文化多样性的研究提供科学依据。预期达到如下目标：
1.深入了解朝鲜族教育文化和民族文化的特点，对建设和谐教育起到积极的推动作用。
2.探究朝鲜族教师在生命历程不同阶段的教育理念变化和形成原因，为教育事业发展中的朝鲜族学生提供更加适应的教育方法和教学资源。
3.为中小学教师的职业发展和教育教学方法研究提供参考依据，为制定教育政策和改进教学方法提供实证依据。
综上所述，本研究将会有益于推进朝鲜族教育文化的发展和中小学教育工作的改进，对我国教育事业的发展和人才培养起到重要的推动作用。