《正比例的意义》说课稿精编.docx

《正比例的意义》说课稿

《正比例的意义》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《正比例的意义》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《正比例的意义》说课稿11.联系生活，从生活中引入，激发了学生学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。程老师从学生所熟悉的生活中的例子入手，引导学生发现我们的身边处处都有数学。如，新课开始时，程老师利用“张红想知道旗杆的高度”，从这样一个学生身边的例子引入，不仅让学生感受了数学与生活的紧密联系，还有效地设置了悬念，激发了学生学好本节课知识的兴趣和决心。2.有效地处理教材，让学生亲身经历数学模型的形成过程。《比例的意义》这部分知识比较枯燥，也比较抽象，不易让学生直观的理解，与实际生活较远。而程老师处理的很好，把无声的、枯燥的教材进行了有声的、精彩的演绎。在这一节课中，程老师运用各种方法，通过对同一比例不同大小的国旗的长宽比例的探究，运用计算比值、课件演示、交流讨论、自主写出比例等等一系列的方法进行由浅入深地自主探索，实现了学生对“比例的意义”这一知识的真正理解和运用。3、服务于生活，回到生活中去，解决生活中的实际问题。在以上抽象出“数学模型”的基础上让学生进行拓展应用，体现“数学从生活中来，到生活中去的”思想，程老师在课的'最后出示“大自然中的比例”，让学生利用学到的知识解决生活中的实际问题，既让学生感受了数学学习的价值，又和课的开始形成了呼应。圆满中结束本课的学习，学习效果很好。《正比例的意义》说课稿2赵喜梅老师执教的是北师大版六年级下册《正比例》——21页的内容。赵老师教学思路清晰，课堂上，让学生自己观察，自己比较分析，自己归纳，来发现正比例量的特征，并常试抽象概括正比例的意义，提高学生分析，判断、概括、推理能力。突破了难点，基本上达到了教学目标。下面，谈一下我对这节课的个人看法：一、注重数学和生活的联系，课堂灵活开放。老师从生活中的例子“买了一些苹果，已经吃了一部分，你想知道什么?”入手，引出数学的关联的量上，然后让学生从生活中找出相关联的量，让学生明白数学和生活密切相关。从“人的体重与门的高度”还有“我们班的总人数，满意的人数和不满意的人数是否成正比例?为什么?”，无不体现了数学知识运用与生活的特点，课堂设计灵活开放，锻炼了学生的分散思维。二、如花微笑，温暖学生。这节课上，赵老师从开始到结束，脸上都洋溢着迷人的微笑。微笑让学生感到温暖，身心放松，创造了和谐的教学课堂。我想在课堂微笑很容易做到，但难的`是微笑一节课，不管是引导学生发言，讲授新知识，还是针对练习我想赵老师是达到了教学思想的很高境界。三、用问题引领学生，突出学生的主体地位。“如果已知正方形的边长，你能想到什么?”“你能用具体的数字说明它们之间的关系吗?”“请同学们挑选其中的一个表格认真观察，说说你发现了什么?”“如果把5个表格进行分类，你该怎么办?”每到关键的部分，老师并不着急告诉学生答案，而是用思考性的问题引着学生积极思考，最后由学生自己一点一点总结出来，让学生深刻理解知识点，从而达到突破重难点的目的。《正比例的意义》说课稿3一、教学内容“正比例的意义”是义务教育课程标准实验教材六年级数学下册第39、40、44、45页的内容。本节课是在比和比例的基础上进行教学的，学生理解并掌握了正比例这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能解决一些含正比例关系的实际问题，同时进一步渗透函数思想，为今后学习打下良好基础。二、课标中的陈述如下：1、通过具体问题认识成正比例的量。2、能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。三、依据课程标准和学生的认知基础及规律，制定学习目标如下：1、通过观察、比较、分析、讨论等活动，理解正比例的意义，会准确判断两种量是不是正比例关系。2、通过思考，正确写出正比例字母表达式。3、根据正比例的意义，学生会正确的找出生活中的实例，并进行交流。4、学生在具体的问题中体会函数思想。四、在本节课中，理解正比例的意义，正确判断两种量是否是正比例关系，既是学习的重点也是难点。五、教法学法我们都知道，数学是思维的体操。正比例的意义是很抽象的概念，为了使这冰冷的美丽成为学生火热的思考，教法学法如下：1、学法：通过学生的观察、比较、分析和讨论，独学对学群学相结合，呈现学习、反馈、展示的学习方法。2、教法：巧妙创设情境，设计以点带面的问题，点燃学生思维的火花。这样的教法、学法，师生互动、生生互动，由表及里，循序渐进，学习目标将得到有效的评价和落实。六、为有效达成学习目标，评价设计如下。1、根据具体实例和表格进行观察分析讨论，来理解正比例的意义。根