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高职院校辅导员工作的几点思考

关于高职院校辅导员工作的几点思考关于高职院校辅导员工作的几点思考陈琨摘要：高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段，高职院校的辅导员是高职学生成长的最直接引导者。高职院校的辅导员应依据高职院校的培养目标、高职院校的学生特点、高职院校的专业学习方式、高职教育的办学思路、高职院校辅导员队伍的现状来展开具体工作。关键词：高职教育辅导员高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段，高职教育为我国培养了大批实用型、技能型、应用型高级技术人才。高职院校的辅导员承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生息息相关的工作，是高职学生成长的最直接引导者。由于辅导员既是学生思想政治教育工作者，又是学生事务的行政管理者，还是学生心理健康教育者，因此辅导员必须具有全面的综合素质。职业学院的辅导员，除了需要具备这些综合素质以外，还要考虑职业院校的特点，有针对性的开展辅导员工作。一、依据高职院校的培养目标高职院校培养的不仅是生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用人才，更重要的是要培养政治思想合格的社会主义建设者和接班人，这是对高职院校思想政治工作提出的根本要求，更是对高职院校政治辅导员提出的基本素质要求。辅导员在学生思想政治教育工作中，要有高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到学生的学习、生活的各个方面。二、依据高职院校的学生特点我们的学生大多是高考“独木桥”上被挤下来的“弱势群体”，他们很多人有着严重的自卑心理，不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力、对生活悲观失望、情绪不稳定、学习适应性差、学习效率低下、人际沟通困难，有的学生还迷恋网络导致网络依赖等，这就要求我们的辅导员根据学生的个性特质，洞察学生的内心世界，帮助他们走出因失败而产生的自卑心理。《放飞美国》的作者曾别出心裁地把教师分为四类：以谋生为目的，以自傲为目的，以教育为己任，以爱为根本。书中最为推崇的是“以爱为根本”的教师，爱是成功教育的原动力，是教育的根本。我们高职院校的辅导员要善于用爱心开启受教育者心灵的窗户，用爱心去关怀学生，只有这样，才能取得与学生的心灵沟通，才能为他们解除感情上的孤独和苦闷，才能帮助他们走出失败的阴影。高职的学生相对于一般的本科院校不管在学习能力、学习习惯和思想素质等各个方面都相对较弱，辅导员要充分尊重学生的个性，晓之以理，动之以情，把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，这样既能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。三、依据高职院校的专业学习方式高职院校的专业学习，教学方式与中学系统的基础知识的传授有所不同，它是以社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。一部分学生学习基础差，不会运用科学的学习方法掌握所学知识，较高的求知欲与较低的学习能力产生矛盾。另外，部分学生进校前在专业选择上具有一定的盲目性，与自己理想中的专业有一定差距，易产生心理落差，不能正确进行自我调整和自我接纳，结果造成偏执、逃避等消极情绪。因此高职院校的辅导员首先要对高职院校教与学的过程特征有所了解，引导学生了解高职院校“以能力为导向”的教学指导思想，成为学生的知心朋友，帮助学生明确学习目的，指导学习方法。四、依据高职教育的办学思路高职教育的办学思路是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产、学、研结合的道路”。随着产业结构的调整和经济发展的进步，就业岗位更新的速度加快，以培养岗位技能和面向就业为宗旨的高等职业教育应具有前瞻性、先进性，要求辅导员的水平应跟上时代步伐。这就需要我们改变传统的管理方式，努力探索与新形势相适应的新思路，要更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平，以培养合格的社会人才满足社会的需要。辅导员要配合学院引导学生确立正确的就业思想，组织学生参加就业指导课的学习，让学生掌握就业的技能和方法。鼓励学生经常参加社会实践，使理论和实践相结合，增加他们的社会经历和实践经验，加深对专业知识的理解，同时也和就业相挂钩，为就业做铺垫。五、依据高职院校辅导员队伍的现状高职院校辅导员数量配备不足给辅导员工作带来了极大的困难，这就更需要选拔和培养一批优秀的学生干部，以干部的率先示范带动一般同学，以点带面，以点补面，这样会使辅导员从繁杂的小事中解脱出来，而把主要精力用于把握管理的大方向，抓好学风建设和就业指导上。总之，高职院校的辅导员除了要拥有较高的思想政治素质以外，还必须具备能够从事行政管理和心理教育的素质。学生辅导员的行政管理能力直接决定学生工作的效率，而辅导员自身心理素质则不仅影响自身工作的绩效，而且影响对学生心理健康的培育。只有热爱学生，才能给学生做出表率，才能心甘情愿的为学生服务，才能赢