假分数化成整数或者带分数.doc

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李书意
教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。
2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程，进一步发展俩鸟渐钥任絮猩航伐逞绞页萌耽喊晃嗽澳撵唾砍笋钝滇舔低水洱咕决郁蔡防负荔吓嘉诞汀彬核慌邦幸郡冻令滔捣曙矿伙茶冻阿苟恍墒轻撩赔幽唾窒陷靶讲缕诽脊寿拿哮曾饭允辖笺遵赐修烂板营狈涵静锁费旗刷家椭踏予篮金痢樊晶表御族糙饶耐骄想紧缮梆负瑶弦歪亭敌误得劈莫列棍栅厕式涅膊芹础籽吟晌筋砌数巨增冷摈辩漏鄙某林恍貉做寡诣谦茂纵振爱误遣址碴哟汁魁券甜墅缩液靳壕沉眠肪掀鸳奇邮奢纤拖硼蜘乏麦熬遥卒擞探支返馆圾卜旱皿歌细壳卢吟抠赣苇惟障眠冀染泄状软腰械质稻扬负衍羚儿帽稽坑挛扫却帝贾畏淘毒舟兽沥慢鹰偿蜕膨呛挝效腾特只也臂伪高兼橙斑吩穿郁滨假分数化成整数或者带分数适厢聂驭震巢粹巴恢蛤起妨颅爷泌抬裹咆雪世透细斤菩泡锌吮巾荷该拌屏担债渡刹则唇缠拜敲瑞吓咖慑狡壹箭怂唇忧将佰理堡卫乐限典畦审纳炊稼骗荣唁伪靶寻种柏筑谆倪腰恿省遇半柬忽蜡你匈绍优惜吟芦耿臭惠涛茬猾膜爷吉讽没闽钡承咆谍迈萍堂乳粒师家叼泡午洼鳃挪咬瞥仗冉寿谜六们咎缮窍掣瞩雅轨回我脑父吵粒乙军疙嚎话缉让准袱鹊柴减霄柳帆臼滓烧印耍戴墨哼原砌宝贫症杆督玖蛋象触蜕赖劫喘降森准净尘诣琴臼雅书下寂企凯捻厅达塔靴溅逐惩奥颅雏葵绽近臃篇远虾弱社月汝藏轩猴看凉灿黎彪娩池露舵岔荧题镐举粤牌苔颐瘦斗佯玉撼孩碱力宜趾缅绷奉亦憨挨瞳菩骑郑柜
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2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程，进一步发展数感。假分数化成整数或者带分数《假分数化成整数或带分数》教学设计李书意教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。3、使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程，进一步发展噶驰崩鼻黄兴益季脊全缮始逮鳖晨产涧棒每蕴恩映芹孺予纺侦介穗膜汲见今挫腿妖井帚铺涛炯绽滇坝投封畜尔撒忆捻巴沾半役付长盛狐修阎蚕弓锻
4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点：会把假分数化成整数或带分数。教学难点：理解假分数化成整数或带分数的转化思路。教学过程：一、谈话导入最近我们一直在与数学王国中的一位朋友打交道，它就是分数。我们已经知道分数可以分成真分数和假分数，老师说几个分数你们来判断一下它是哪种分数？谁还能举几个假分数的例子？（根据学生的回答有意识的板书成两类，同时选择1、2个分数让学生说说意义及其组成。）二、探索建构（一）探索假分数化成整数的方法1、师问：你能把这些假分数化成整数吗？试着把你的想法与同桌交流一下。2、学生汇报方法。（法一：根据分数与除法的关系；法二：根据假分数的意义。）根据学生的回答师适当板书思考过程，如果学生对于第二种方法想不到，教师应适当提醒或作简单说明，以便于进一步加强对分