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地理微课程教学设计的理论与实践研究的任务书
任务书：
一、研究背景
地理学科作为一门重要的学科，其知识体系庞大、广泛，传统的授课模式往往显得单一、束缚，不能够完全满足学生的需求。而地理微课程的出现将这一问题解决了，地理微课程不仅能够帮助学生更好地学习地理知识，还能够激发他们的学习热情和兴趣。因此，地理微课程教学备受关注。
二、研究目的
本研究的目的是探究地理微课程教学设计的理论与实践，具体包括以下几个方面：
1.分析地理微课程教学的理论基础，深入理解其教学设计的理念、原则和方法；
2.研究地理微课程教学设计的实践经验，发掘其优点和特点，为教学实践提供参考；
3.探索地理微课程教学中存在的问题和不足，提出改进建议，为进一步推广和发展地理微课程教学提供参考。
三、研究内容
1.地理微课程教学的理论基础及教学设计原则；
2.案例研究：选取不同类型的地理微课程案例，分析其设计理念、教学方式和效果；
3.问卷调查：针对地理微课程教学的学生和教师，进行问卷调查，了解他们对地理微课程的看法和建议；
4.数据分析：将数据进行分类、整理和分析，得出结论；
5.总结分析：总结研究结果，提出改进建议。
四、研究方法
本研究将采用定性与定量相结合的方法进行，具体如下：
1.文献资料法：收集和分析相关的文献、论文、书籍、课程设计等资料，为本研究提供理论基础和参考；
2.案例研究法：选取不同类型的地理微课程案例，通过观察、分析和评估，了解其教学设计和实现过程；
3.问卷调查法：采用问卷调查的方式，收集地理微课程教学的学生和教师对地理微课程的看法和建议；
4.数据分析法：将问卷调查和案例研究得出的数据进行分类、整理和分析，得出研究结果；
5.统计分析法：采用统计学的方法对数据进行分析和验证；
6.总结分析法：对研究结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1.促进教师对地理微课程教学设计的理解和掌握，提高教学质量；
2.提高学生学习地理知识的积极性和效果；
3.推动地理微课程教学的发展；
4.为其他学科微课程教学设计提供参考。
六、研究计划
本研究计划分为以下阶段：
1.研究准备期（-2个月）：收集文献资料，制定研究方案和调查问卷；
2.研究实施期（3个月）：进行案例研究、问卷调查和数据分析；
3.研究总结期（1个月）：对研究结果进行总结和分析，提出改进建议；
4.论文撰写期（1个月）：撰写论文，并准备参加相关学术会议。
七、参考文献
1.王恩发,刘月余.论微学课程的发展趋势及其质量保障[J].科教导刊,2013(1):33-36.
2.田月红.试论微型课程对地理教学的启示[J].中小学地理教育,2016(1):57-59.
3.解兆勇,王映雪.微视频在地理教育中的应用研究[J].中学教育研究,2015(12):41-43.