走进名师感悟名师.doc

2008年湖北省小学数学全国著名特级教师湖北省优秀青年教师教学艺术展示活动学习心得

走进名师感悟名师
长阳土家族自治县实验小学刘小敏
各位领导、老师们：
大家好！首先感谢领导给了我们这样一个外出学习的机会，让我们有机会亲临名师的有效课堂，聆听数学专家的精彩报告。在此，我代表外出学习的老师向大家汇报这次外出学习的学习体会。
今年的4月18日至20日，习玉玲老师、田冬生老师和我受学校的委派参加了湖北省教育学会组织的“2008年湖北省小学数学全国著名特级教师湖北省优秀青年教师教学艺术展示活动”。于武汉市中南财经政法大学聆听和观摩了全国著名特级教师—浙江省嘉兴市南湖区教研室朱德江教授的报告—《构建促进理解有效生成的数学课堂》以及朱教授讲授的《三角形三边的关系》、《途程、时间与速度》这两节示范课和北京教育学院宣武区教研室刘德武教授的报告—《解决数学问题需要策略》以及刘教授讲授的《认识厘米》、《小数乘法与学习策略》这两节示范课，洪湖市第二小学曾凡伟老师的《生活中的数学—打折》、江汉油田实验小学李炜老师的《24时计时法》、武汉市桥口区东方红小学顾苏琼老师的《数学广角》、仙桃市沔州小学李梅先老师的《众数》这四节优质课，这次武汉之行，让我们深受启发。专家们对“新课标”的深入解读、对“新教材”的深刻理解，以及他们娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、精巧的教学设计、独特的教学艺术，令我们感觉高山仰止、心向往之！
在这次学习中，前辈和专家们给我们留下了深刻的印象，最受敬重的要说老前辈刘德武老师了。他是北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，宣武区第一届名师讲学团成员。曾荣获北京市特级教师、北京市、宣武区优秀教师、宣武区首批学科带头人等荣誉称号。长期从事小学数学教学和教研工作，他很重视对学生学习心理的研究，提倡“在后退中前进”和“跳出数学教数学”的观点，逐步形成了“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格。62岁的刘老师给人的感觉就像一位长者，亲切富有智慧，虽然年过花甲，但却精神焕发。4月19日上午，62岁的刘老师连续上了两节课，紧接着又为我们做了两个小时的报告，中间不曾休息片刻。由于讲授和站立时间过长，年迈的他，额头早已渗出晶莹的汗珠，可他的脊背依然那么挺立，声音依然那么高亢，激情依然那么奔放，怎不令我们为之动容！由于静坐和听课时间过长，有些听课老师的腿脚都已慢慢浮肿，可他们依然是情绪饱满、全神贯注、默默无语地记着笔记，安然宁静的思索着，怎不令我们深深的感动！刘老师用他那渊博的教育理论和现场的教学实践，博得了老师们发自内心感动的一阵又一阵热烈的掌声，我们就这样亲临了智慧教师演绎魅力数学的一幕一幕。
首先让我们来学习北京名师—刘德武老师的课和他的教学观点吧！
刘老师的第一节课是《小数乘法与学习策略》，这是一节思维型的课。刘老师认为：学生不仅仅是要接受知识，还要提高思维能力。一个简单的小数乘法问题，原来存在着这么多的策略：（1）转化的策略20×0.5转化成2×5或者20的一半（把乘法转化成了除法）；（2）排除的策略；（3）看尾数；（4）看位数；（5）估算的策略等等，整节课中除了最后一道拓展题，没要求学生动过笔，学生在思维的碰撞中，在选择策略的过程中攻破了一道道难关。同时，刘老师的语言及其严密，比如，在14.5×3.18=这道题中，对于“为什么不选A”，学生说完以后，朱老师是这么说的：按道理，1位小数乘两位小数得三位小数，但是5×8=40，那么，结果就有可能是2位、1位，甚至是整数，就不可能是3位，所以排除A。在教师语言严密的同时，对学生的表达提出了严格的要求：判断大于12还是小于12中，4.3×3.8这么要求学生说：都往小了看，4×3已经等于12了，4.3×3.8肯定大于12；3.7×2.8：都往大了看，4×3才得12，两个比它们小的数相乘肯定会小于12------遇到这样的联系，就让学生用“已经”或者“才”来说，语言非常的严密，将思维外化成语言，更能提高学生思维的逻辑性，是对学生思维能力更好的锻炼。
刘老师的第二节课是《两道士论圆周》。这节课很特别，因为课堂上是以我们这些身为孩子的老师作为班级学生的。这是一节思维性兼实践型的课。主要的目标是使学生进一步掌握圆的周长的计算方法，并逐步灵活应用；在运用知识解决问题的过程中，培养学生初步学会一些简单的数学思考的方法，如猜想、假设、推理等，同时培养学生尊重事实、相信真理、不主观臆断的科学精神和科学态度。当刘老师出示阴阳图时，让学生辩论中间的路近还是两边的路近，有人说中间，有人说两边，这时刘老师说：猜想是一种直觉，直觉也是一种思维，但停留在这里是不行的。于是引导学生用公式证明观点；在解决白鱼在上还是黑鱼在上的问题和石料前进多少的问题时让学生猜测，然后验证，强调了动手实践的重要性；在找直径环节中，刘老师把圆撕成一