苏教版第一册教材分析2001.doc

苏教版第一册教材分析2001.8
一、本册教材的教学内容：
1、包括四大块，即是准备课，10以内的认识和加法法，11~20各数的认识，20以内的进位加法和退位减法。
准备课包括数一数，数直观的图形，初步了解学生数数，认数的能力和情况，分一分，按不同的标准分“汽车”，分得的结果不一样，帮助学生初步接触分类的方法；认一认，认识简单的几何形体，比一比，初步建立同样长，长、短和同样多，多、少的含义。为学生学习数学，学好数学作必要的准备。
2、10以内数的认识和加减法主要包括10以内数，认数字，写数字，10以内的顺序，数的大小，各数的组成，10以内的加法和减法以及连加连减，加减混合计算。这些都是小学生学习最基础的内容。教材十分重视通过图画来说明加减法的含义，看图填数并形成完整的加、减算式，还出现了图画表示的应用题，这是应用题启蒙教学阶段，通过引导学生根据图意填数计算，并通过与教师一问一答的形式学习说一个条件，孕伏了应用的基本结构和解答方法，使应用题教学得到了较好的渗透。
3、11~20各数的认识包括认数（数数与读、写数），十加几与相应的减法两部分，为学习20以内的进们加法和退位减法作准备。在教学认数时，教材中先学习10根单根的小棒和10根一捆的小棒，既说明了“一”和“十”的关系，也突出把“十”作为一个计数单位；再让学生从11开始一个一个地数到20，直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成的。20是由2个十组成的。在此基础上，认学生初步认识“个位”、“十位”。在认数之后，安排了10加几与相应的减法。这样的安排，既可以帮助学生加深对10和几组成十几的理解，又为20以内的进位加法和退位加法的学习作了准备。
4、20以内的进位加法和退位减法（一）主要安排了9、8、7加几的加法和十几减9、8、7的减法。教材介绍用“凑十法”来计20以内的进位加法，让学生用想加算减的方法计20以内的退位减法；在9加几和相应的减法中，继续出现说两个条件的图画应用题，在8加几中安排了表格式应用题，让学生初步了解简单应用题的结构，初步学会计算用图画和表格形式表示的求和，求剩余的简单应用题。
5、20以内的进位加法和退位减法与10以内的加法和减法合起来简称一位数的加法和相应的减法。它是学生学习计算的初始阶段，也是多位数的加、减法计算的基础。任何一个多位数的加、减法计算都可以分解成一位数的加法和减法进行计算。一位数的加法、减法的计算正确率，速度将直接影响多位数加减法的学习效果，同时也将影响多位数的乘、除法的计算过程。由此可见，一位数的加、减法和相应的减法是学生学习数学最基础的知识，是学生必练的基本功之一。所以，这一单元的内容是本册书教学的一个重点。教学要使学生掌握方法，形成技能，达到计算熟练，为进一步学好数学打下坚实的基础。
6、本册教材还结合有关教学内容和学生的生活实际，安排了两次教学实践活动。
二、本册教材的教学要求：
1、谈教学要求，我想先明确几个“常用词”数学知识分为知识和技能两大块，对知识的学习分四个层次；知道，理解，掌握，应用。我们许多老师参加过自学考试，自学考试辅导时，最希望听到老师说这部分知识理解一些，大概了解；掌握，说明不但背下来，还要进行判断，辨析，应用，就要求联系实际进行阐述。这四个层次是层层递进的关系，老师们在阅读时可以仔细体会一下，写教学要求时也应正确应用。对技能的教学要求分为三个层次；会，比较熟练，熟练三个层次。举例说，教学9加几的加法，分三课时教学，第一课时的教学目标应该定位在“会计算”，第二课时，定位在“比较熟练”地计算，单元复习和期末复习，可以定位在熟练计算。阅读和确定教学要求时，我们特别要把握这样一个“度”。下面，我们就来看一下本册教材的教学要求。教材教参的P3~4，这里我就读一下：
1、使学生能够正确地数出数量在20以内的物体的个数，通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几，掌握20以内数的顺序，熟悉10以内各数的组成。会读写0~20各数。
2、通过直观，使学生初步认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义。知道一个十和几个一组成十几。
3、使学生认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示20以内数的大小。
4、使学生初步知道加减的含义，初步了解加法和减法的关系，能够正确地，比较迅速地口算10以内的加、减法，9、8、7加几和相应的减法。会计算连加，连减和加减混合式题。
5、通过学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物，让学生体会到数学就在身边，以培养学生学习数学的兴趣，逐步养成认真做练习，计算正确，书写整洁工整的良好习惯，即“兴趣”、“习惯”这条教学不是针对哪一单位元来说的，而应贯穿本学期教学的每一课教学。
6、难过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。
三、本册教材的编写特点：
苏教师版教