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自主、投入是写好作文的关键--浅谈如何重新培养学生对作文的兴趣(网友来稿

自主、投入是写好作文的关键--浅谈如何重新培养学生对作文的兴趣(网友来稿)江门市新会区陈经纶中学李秀清摘要：给学生展示才能和个性的舞台，改变对作文的厌倦、害怕心理；创造实践、接触、体验的机会，培养学生感悟生活的习惯，先说后写；注重积累和模仿，及时抓住每天生活中的细微变化，结合平时语文课文教学内容随机练写小作文。现在许多学生都不时地表现出对作文的厌倦、害怕的情绪，而且这种情绪从小学已开始生成。记得一次去朋友家作客时，看到她家的小孩对着老师布置的作业和写作要求冥思苦想，最后不声响地回到自己的房间里哭。细问之下得知，老师要求选取某广场用动静结合的写法，形象生动地写出广场中人们的生活情景。小孩想来想去也写不到两百字。“动静结合”加“形象生动”这要求对于小学生而言实在太难了，小学生连什么是动静结合也没有弄清楚怎么会写呢？更不用说形象生动了。我认为对于小学生只需能把意思流利地表达完整，词语尽量用得生动些已经是足够了，根本不需作过高的技巧要求。学生在小学阶段已被作文吓怕了，以后就会影响他们在初中、高中学习语文上的进步，而不仅仅是写作文。要改变他们对作文的厌倦、害怕心理，提高写作文的能力，首先要解决的是如何唤回他们对作文的兴趣。如果写作文对于他们来说不是一次学习作业，不是一件说假话的苦差，而是一次展示个人才能和个性的机会，他们的主动性会截然不同。为何老师在改作文时都发现学生所写的作文实际上是在编一番假话，缺乏真情实感？其实主要的原因是他们的生活体验实在太少了，没东西可以联系，那只好编假话。连学生也直言不讳：“作文，作文，就是‘作’出来的嘛！”现在的学生和他们父辈生活在完全不同的社会环境中，他们没有多少时间和机会在田野里自由自在地玩耍，对大自然的认识少而又少；也没有多少流汗劳动的机会，对生活的甜酸苦辣体会不深。即便有也只能是从书本上看到的只言片语。没有真实的接触，他们的生活就少了许多该有的色彩和乐趣，代替的是电视上卡通故事或明星风范所带来的乐趣。这样叫他们如何写出有真情实感的作文？因此我觉得现在在教学生写作文时不能单停留在教写法上，还应包括创造机会让他们去实践、接触、体验，将学与用结合在起来才行。要让实践、接触、体验来唤回他们对写作文的兴趣，改变原先那种写假话的习惯。下：一、让学生在真实接触中得到真情实感要改变学生作文中那种凭空想象或模仿写出一些感情感情不真实、不自然的作文的现象，就必须创造机会让学生对生活、对事物进行面对面的接触，细心观察，从中得到实际感受再开始构思作文。例如在中学阶段应特别重视观察训练，引导学生按照事物的规律细心观察、研究事物，同时将自己看到的东西记下来。借此培养他们的自主意识，主动积累体验，养成习惯。这有利于他们以后的进步和适应高考作文的要求。我在让学生写“我喜欢的一种花”这篇作文前先让学生准备一种花，要求从花到叶到梗直至每一个细致的部位都要细心观察清楚，记录清楚后，再与同桌交换花来观察，然后互相交流，进行比较。这样就在得到对事物较具体的认识的同时也发现了一些自己以前没有留意的细节。在此基础上引导他们去查阅相关的资料解决疑问。在有了第一次认识后进行第二步工作：联想。将眼前的事物和相关的人和事联系起来。引导学生进行“三想想”：想想童年、过去、朋友、同学、亲人、老师等；想想自己曾经看过的书、诗歌或文章；想想以前老师介绍过的优秀作品或同学的好作文，看看有无与眼前事物相关的东西。比较、整理后得到深一步的认识和感受，然后将这些写成片断。二、让学生在课堂上口头介绍自己在真实接触下的所得所感。学生可以准备图片，或自制的投影片，或借助自己的某种方法有条理地介绍自己的收获。学生在展示自己的研究成果之余也可以细心聆听到别人的收获，从中又得到了新的体会。以上两项活动目的是训练学生养成细心观察研究的习惯，有助于促进他们学习的主动性。完成这两项活动后，学生再动手写成文章，这时他们就不怕没有东西可写，也不怕没有感情可抒发了。老师批改作文时并不要求他们一定要写出好作文，只看重看看学生态度是否认真，观察是否细致，有无收获某种感受，文章语句是不是流畅，意思有没有表达清楚即可。三、平时注重训练学生遣词造句的能力，养成积累词语和好句、名句的习惯。此外，语文课堂中结合所学课文随机练写小作文。具体做法：学生在课余时间收集词语、好句、名句。收集的渠道有多种，例如报刊杂志、广告、课文、各科专有名词、各种传播媒体等。把一周收集的词语和好句写在本子上，同学之间互相交流。这一过程可以渐渐训练出学生自觉积累词语和关注生活的习惯。再者，结合单元教学让学生多做仿写练习或即兴练笔。即找出单元中写景或写事较好的文章片断，在学习课文期间就让学生进行仿写练习，对自己曾经写过的作文的片断进行修改、仿写。例如我在教《