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语文研究性学习中的几个问题(网友来稿)

语文研究性学习中的几个问题(网友来稿)陈景发新课程中一项重要的内容就是“研究性学习”，随着素质教育的不断推进，教师越来越重视这一课程，平时谈得越来越多。新的《高中语文教学大纲》的“综合性学习”中有三条提到“研究性学习”，说的虽然不多，但这是以前的教学大纲中所没有的。教师们面对这铺天盖地而来的气势，应该冷静头脑仔细的研究如何应对。庸人式的逃避是不必要的，也是不可取的；狂人式的全盘否定也是值得批评的。我们只有冷静头脑静下心来研究才是真正的良策。现在我想把自己平时的心得体会和自己实践中的得失，提出来与各位同仁商榷。一、理论指导方面的问题面对新的课程，教师首先要有心理准备。教师要以一种认真的态度去应对，这也许是对各种新事物都应有的最起码的品质。我们不要过急的举双手赞成，口中说着“佩服得五体投地”，心中实质并不知道其所以然；也不要“横眉冷对”之后，加之一顿闷棍。在我们指导研究性学习之前，我认为有几个问题要搞清楚。1、概念的表述《高中语文教学大纲》有一条“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习”，这里可以看出，“语文研究性学习”要与生活密切联系，要有一定的知识和能力。《中学语文教学》（2001、5）有一篇《语文“研究性学习”课该怎样上》中有这么一段话“教师要改变观念，变知识的传授者为‘研究性学习’的指导者、参与者，使学生由被动的接授式学习转向探索性学习，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，从而有效提高学生分析问题、解决问题的能力”。另外，有些教师谈到研究性学习模式时，写了这么一段话“研究性教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体念的一种教学模式”。研究性学习中非常重要的一方面噈是研究性阅读，有些专家把它定义为：“研究性阅读，是在阅读过程中，阅读者带着一定的研究课题或问题，收集相关文献资料作研究性质的真实阅读，通过亲身实践获得特定的成果，并在成果构建过程中提高语文素养的学习形式。”根据以上的叙述，再加上本人自己的理解，我想对研究性学习下个定义：研究性学习是在平等、民主的师生关系框架下，教师正确的指导、学生运用所学知识和能力主动的探索，从而有效提高学生分析问题，解决问题的能力的教学相长的学习方式。当然，这个概念也许是很不完美的，但我相信有探索才有进步。2、“研究性学习”的目的定位在“研究性学习”这一过程中，教师指导学生探寻未知的事物。《现代汉语词典》中“研究”一词的解释是：①探求事物的真相、性质、规律等；②考虑或商讨（意见、问题）。显然，前一种意思更符合我们所要表述的意义。美国国家科学教育标准中对研究的定义是：“研究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具书分析，解释数据；提出解答，解释和预测，以及交流结果。研究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并考虑其他可以替代的解释。”从此可以看出，“研究”确实不是一件轻松的事情。那么，教师在指导学生“探求事物真相、性质、规律”的过程中，应该有一种怎样的定位呢？我们是要把他们培养成学者式的研究人员呢?还是把“研究”作为一种手段培养学生学习的兴趣，也为学生的学习增加一条道路。我们先不要赞同哪一种，我还是先来谈谈学生目前的负担。高中生要受当前的教学模式，学习模式，考试模式的约束。就目前的各种考试模式，无论是实行哪一种考试模式课程都不少。这些科目大部分又都是基础学科，有时很难分辨孰轻孰重。另外，也由于受知识基础的约束，大部分学生要在大部分学科方面都有很深的造诣，都是不太可能的，要他们有很多的研究成果也是不可能的。前者属于受体制等外界因素的制约，后者是受能力等内部因素的制约。既然如此，我们很自然的认为前一种定位，有好高骛远之嫌。因此，我们还是认为“新课程计划开设‘研究性学习’这门课程的目的是让学生在研究性学习的过程中，逐步掌握基本的研究学习方法，培养使用所学知识解决实际问题的能力和独立思考，自主学习的能力，初步形成科学精神和科学态度”。我们对研究性学习的目的有了明确的定位，那么，我们就能在指导的过程中给予学生较为合理的负担，不会太重，也不至于太轻，从而让学生的身心都得到全面的发展。3、“研究性学习”应该重视的对象“语文研究性学习”确实是一个复杂的过程。一位教师的一篇发表在《人民教育》杂志上的文章中举到这么一个例子：他指导学生写过一篇题为《中学生恋爱现象研究》的小论文，写这篇文章与写《我的初恋》（记叙文），《谈谈我对中学生恋爱的看法》（一般议论文）有很大的区别。理由是前者“要求在写作