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文字绘出的图画--雷雨前《现代散文选读》(教学案例)

文字绘出的图画--雷雨前《现代散文选读》(苏教版教学案例)课题文字绘出的图画--雷雨前课时授课时间教学目标1、了解时代背景,理解课文内涵2、探究文中出现的事物的象征意义3、教育同学们珍惜今天美好的生活，努力学习，报效祖国。教学重点理解课文内涵，探究文中出现的事物的象征意义教学难点探究文中出现的事物的象征意义教学设计自主合作探究预习要求教师活动内容、方式学生活动方式备注一、导入：二、作者和背景茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世。本文写于1934年，那个时期国民党反动派对苏区进行军事“围剿”，对白区进行文化“围剿”，全国处于一片白色恐怖之中。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。《雷雨前》是茅盾散文写作第二阶段的代表作。他在大革命失败后，怀着极其苦闷的心情，远走日本两年。这两年是他散文创作的第一阶段，以《雾》为代表作。1930年4月回国后加入“左联”，与鲁迅先生并肩战斗，开始了他散文创作的第二阶段。三、走进课文1、浏览全文启发思考：文中哪一句话点明了全文的主旨？明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”2、精读课文，思考下面的问题：‘作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。明确:“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”提问：既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”那么作者是如何描绘这一画面的?提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,找出文中表示时间推移的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。提示：写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“吐”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。“午后三点钟光景”，到“人像快要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”才“裂了一条缝”！但这“黑暗王国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密云不雨的情势也极其顽固：“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁闷腻热的氛围渲染到极点。即从第一至第三个意段，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，这一幅幅关于天气景象的图画，表现了郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因此作者渴望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”思考：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达里作者什么样的思想感情?明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。）提问：由此可见这篇文章作者采用了什么样的写作手法？明确：象征，教师讲解象征的写法。3、合作探究研读课文文中“灰色的幔；苍蝇、蚊子、蝉儿；风雷闪电；执刀巨人；大雷雨”各象征了什么？提示：灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人风雷闪电：一切革命力量执刀巨人：中国共产党的领导大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战4、讨论主题：茅盾以自身的感受反映了广大人民群众在专制统治的高压下面的痛苦生活和打碎旧世界、建立新天地的强烈愿望。四、考考你：1.《雷雨前》写于（1934）年，作者是现代作家（茅盾）。是一篇（抒情）散文，采用了(象征)的写作手法,它描写了（郁闷窒息）和（密云不雨）的天气景象，结尾句表达了作者(要求推翻旧世界、创建新世界)的信念.五、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B：橡皮橡皮一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春六、小结全文七、板书：雷雨前茅盾闷热的天气----社会环境苍蝇、蚊子----反动派及帮凶蝉儿----------口头革命者雷电风暴------革命比喻事情已成定局，无法挽回。北方