《机械制图》教学中任务驱动式教学法对培养应用型人才的作用.docx

《机械制图》教学中任务驱动式教学法对培养应用型人才的作用摘要在《机械制图》教学中实施任务驱动教学法非常必要。教师通过调整课程的内容和设置任务等方法调动学生的学习热情和积极性充分发挥教师的主导性提高教学的实效性其对培养应用型人才有着积极的促进作用。关键词《机械制图》任务驱动式教学法应用型人才中图分类号：TH126文献标识码：A1任务驱动教学法简介任务驱动法是由德国教育专家费雷德.海因里希提出来的是一种理论层面上的教学方法指的就是教学过程中要有一个活动中心整堂课都要围绕这个中心开展学生根据教师的指导主动地运用学习资源进行积极的探索。这种教学方法就是以开展任务的模式逐步引导学生达到学习目标完成学习任务。不仅把知识脉络梳理清楚还要把教学任务完成帮助学生树立自信心增强学生的成就感提高学生独立分析问题、解决问题的能力。这种教学方法与传统的教学方法之间存在诸多区别主要有以下几点：（1）传统的教学方法中以教师为中心任务驱动教学法以学生为中心；（2）传统的教学方法以课本为中心任务驱动教学法以任务为中心；（3）传统的教学方法以课堂为中心任务驱动教学法以活动为中心。这种教学方法由表及里循序渐进有利于锻炼学生独立思考的能力提高学生解决问题的能力。当前这种教学法的基本模式就是主线是任务主导是教师主体是学生。2基于任务驱动教学法的教学实践2.1任务的设计实施任务驱动教学法的关键就是要安排合适的任务教师在设计任务的时候要注意以下几点：（1）任务必须与教学内容紧密结合在一起与此同时任务中所体现出的教学知识要能够迁移也就是说教师安排的任务既要能够把知识概括出来还要能够保证学生能够通过任务掌握知识点；（2）任务要能够调动学生的学习热情和积极性教师在设计任务的时候要为学生营造一个情境让学生感受到真实感这样学生的求知欲才会被调动起来；（3）教师设计的任务要具有很强的操作性教师要立足于学生的视角根据学生的实际情况确定任务的相关内容确保难度适中。在一个教学过程中必须要有清晰的教学目标教师在教学的过程中要明确总目标和分目标在每个分目标中都要包含一定的知识点根据总目标与分目标之间的关系设计教学的具体内容。《机械制图》课程的总目标是提高学生的看图能力和绘图能力为了能够让学生形成一个完整的设计理念了解这门课程的教学目的教师在教学的过程中应该把总目标设置为读取和绘制某种装配体工程图基于装配体的组成单位是零件所以可以把装配体拆分开来形成装配体-部件-零件的层次并且把零件按照一定的规则进行分类下一级的任务就是读取和绘制零件工程图。在完成任务的过程中要先完成简单的任务再完成复杂的任务。在研究的时候先选取轴类零件读取和绘制轴类零件工程图下一级的任务就是学习轴类零件工程图中包含的知识点以此类推逐步完成点、线、面的学习。2.2课程内容的调整《机械制图》的课程内容是有一定的组织顺序的即机械制图基础知识、投影理论、点线面的投影、曲线和曲面、基本立体的投影、组合体、轴测、图样画法、标准件和常用件、零件图、装配图这些内容都是按照从理论到实践的顺序开展的把理论和实践紧密结合在一起。在学习这门课程的时候教师必须要注意引导学生理论和实践的结合在讲解理论知识的时候要为学生们引入实践在进行实践的时候要为学生们灌输理论知识。根据任务确定如何学习课程内容突破传统教学方法的禁锢和束缚把与点、线、面有关的内容进行精简把与曲线有关的内容进行删除把传统的教学的次序打乱最后这门课程的主线成为了零件工程图辅线就是各种知识点主线与辅线之间形成了一个完整的树状结构在任务中让学生学习和掌握知识点这样就把理论和实践紧密结合在一起。举个例子在绘制轴类零件工程图的时候涉及到的知识点有曲面立体三视图、截交线、相贯线、投影理论等；在绘制螺栓连接时涉及到的知识点有标准件知识、装配等。2.3任务评价在完成每个分目标之后进行的活动就是任务评价评价是为了给予学生鼓励和信心。评价的方式可以是学生自我评价可以是学生之间相互评价还可以让教师进行评价评价的标准要根据学生完成任务的速度、质量等要素把这项评价的成绩记入到学生的最终的期末考试成绩中。3结语总而言之在开展《机械制图》教学的过程中教师要引入任务驱动教学法这样能够充分调动学生的学习热情和积极性教师要发挥自己的主导作用为学生营造一个轻松的学习氛围帮助学生战胜恐惧心理让学生在实践中进行学习提高教学实效性不断提高学生分析问题、解决问题的能力。基金项目：保定市教育科学“十二五”规划课题项目编号：152007。参考文献[1]董火琴.浅议任务驱动法在“机械制图”教学中的应用[J].科教文汇（下