《新媒体概论》课程建设的探索与实践.docx

《新媒体概论》课程建设的探索与实践[摘要]《新媒体概论》是近几年高校新闻传播学本科专业开设的全新课程在教学定位、教学内容与教学方法上还不尽完善。我们应该从提高教学水平、优化教学效果、改善学习环境、改进教学方法等方面分析与总结课程建设的成效为高校《新媒体概论》课程建设提供参考。[关键词]新媒体概论课程建设网络课堂[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）05-0093-03近年来网络、手机等新媒体发展迅速越来越多的人喜欢从新媒体上获取信息。新媒体是未来媒体发展的重点是传媒市场发展的趋势和必然方向。因此加强新媒体的研究和教学对推进新闻传播学学科进步、人才培养、产业升级乃至社会发展具有重要意义。然而国内外新媒体教育还处在发展初期在教学体系、教学内容、教学方法和教学手段上还存在诸多问题。本文从惠州学院《新媒体概论》课程的教学定位、教师队伍建设、教学内容与教学方法建设、学习环境的改善等几个方面进行描述、分析、总结试图找到适合《新媒体概论》课程建设的优秀方案为网络与新媒体专业建设提供现实指导。一、《新媒体概论》课程教学定位（一）课程教学目的及要求《新媒体概论》是因新媒体新闻传播事业的勃然兴起而产生的一门新兴学科是属于新闻传播学的分支学科。《新媒体概论》主要研究以网络和手机为代表的各类新媒体的信息传播规律。在惠州学院《新媒体概论》是广播电视新闻专业的一门专业基础课程也是专业主干课程之一。通过本课程的教学使学习者了解各种新媒体的基本概念把握各种新媒体的传播现状、效果和发展趋势掌握各种新媒体的技术特征、信息发布流程以及盈利模式。本课程是一门实践性非常强的学科教师必须在教学中贯彻理论联系实践的原则在实践中理解、掌握、深化基本概念和基本理论。因此本课程除了进行理论课的教学之外还有实践教学环节。为《网络新闻学原理与应用》、《新闻网页设计与制作》等后续相关课程打好基础为将来在新媒体传播领域中工作奠定基础。（二）《新媒体概论》课程建设的指导思想《新媒体概论》课程建设以提高教学质量、优化教学效果、增强学习兴趣、改善教学环境、促进学科发展为指导思想和根本出发点。在加强师资队伍建设基础之上加强课程内容建设争取把惠州学院《新媒体概论》课程建设成为广东省级精品资源共享课程。二、《新媒体概论》课程建设的具体内容为了全面提高课程教学质量惠州学院的《新媒体概论》课程建设主要从教师队伍、课程内容、教学方法与教学手段和学习环境等方面展开。（一）教师队伍建设。国家级精品资源共享课程应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职称的教师主持建设教学团队应结构合理。惠州学院《新媒体概论》课程的教学队伍由5人组成其中教授2名高级记者1名副教授1名讲师1名学历均在硕士以上年龄在35岁至45岁之间且都是从事新闻传播学教学与科研的一线专业教师是一支具备较高学术水平和教学水平符合教学要求的教学团队。在课程建设过程中惠州学院制订了课程团队发展规划、青年教师结对培养计划、人才引进与培养计划等优化了课程团队。1.引进高层次、高水平人才优化教学团队。惠州学院建立高级人才引进机制。在课程建设过程中引进一名具有硕士学位的教授担任课程负责人。课题负责人近十多年从事新媒体与网络新闻学教学与科研。担任《新媒体概论》、《传播学》、《网络新闻学原理与应用》、《新闻网页设计与制作》等课程的教学主持2013广东省高等学校人才引进项目《突发公共事件中的微博舆论研究》。还引进一名具有博士学位的传播学教授担任课程第一主讲该主讲教师担任省级精品课程《传播学》的负责人主持广东省高等学校人才引进项目《网络非理性舆论的社会风险研究》对新媒体课程教学有丰富的经验。2.促进青年教师博士化。在课程建设过程中一名主讲教师在暨南大学新闻与传播学院攻读新闻学博士学位选修了与《新媒体概论》密切相关的课程。该主讲教师2011年主持的教育部人文社科研究项目《网络公共领域的理论与实践研究》、2012年主持的国家社科基金青年项目《国家―社会关系视角下网络公共事件的舆论引导与治理研究》等都是关于新媒体的研究。通过教学结合、教研结合深化教学内容提高教学水平。3.鼓励教师参加学习交流和学术考察。课程主讲教师先后参加过中国新闻传播学年会、中国网络传播年会等学术会议了解学科、专业的发展趋势与新媒体、网络新闻学等课程教师探讨交流教学经验。教学团队反复研究中国传媒大学、人民大学、复旦大学、武汉大学等多所高校新媒体与网络新闻传播专业课程的教学体系完善《新媒体概论》课程体系设置。（二）教学内容建设1