(2022年整理)猜字谜教学反思.docx

猜字谜教学反思作为一名优秀的人民教师我们要在教学中快速成长我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是帮大家整理的猜字谜教学反思欢迎大家分享。猜字谜教学反思1《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后我对本课进行模仿授课并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言踊跃举手能够联系自己的生活实际来回答问题。2、教师的话语更简洁让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎病呀！）3、多种方法读文让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中以毛笔的形式写在黑板上并在字的关键处用红色粉笔标出来让孩子更清晰的看见字的关键点所以在写字的时候孩子们错误率大大下降。（自创）5、板书清晰让学生能够有效的借助板书背诵课文。不足之处：在指导书写汉字时更多的希望每个孩子都能达到一个标准但孩子的个体差异较大所以在等待能力弱的学生时让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。整改措施：1、能力强的学生书写合格后做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。2、在剩5个以内能力弱的孩子时继续讲解新的内容课后再对其另行指导或者家长配合！猜字谜教学反思2识字是小学低段的主要学习目标孩子们通过生字的学习逐渐学会读文看报这是语文学习的基础即是根本。到了中年级虽然识字已不再是重点但却具备了一定的理解能力。能借助一二年级习得的识字方法延伸至拆字、猜字方法上来帮助孩子们认识更多的汉字。这节课主要设计思路是：设计了四关难度逐步递增每一关由不同类型的字谜组成通过自主猜射传授猜谜方法让孩子借助不同的方法猜射汉字从而实现轻松学字感受祖国文化的魅力。第一关与之前“趣味语文”中的猜射方法类似孩子们轻松猜出了谜底但到了第二关却被难倒了主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点思路比较狭窄引导后逐渐找到了感觉并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃尤其是平日里不太爱举手的孩子能从这类课堂中展示自我让人另眼相看。汉字文化是中国的瑰宝更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门相信他们一定能收获更多的知识！猜字谜教学反思3由于学生已初步具备认读生字的能力教学时我把主动权交给学生有利于调动学生识字的积极性和创造性培养学生识字的能力。再者我严格要求学生按照笔画顺序来书写同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空增加学生对生字的记忆力然后我对关键笔画进行点拨最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点并给学生写得好的字画个小红星这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式不仅激发了学生的兴趣还能给学生更加形象生动的视觉刺激会教学目的很好的完成。内容扩展：反思历程教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。具体经验阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在并明确问题情境。观察与分析阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验特别是关于自己活动的信息以批判的眼光反观自身包括自己的思想、行为也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后教师要对它们进行分析看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么它与自己所倡导的理论是否一致自己的行为与预期结果是否一致等从而明确问题的根源所在。经过分析教师会对问题情境形成更为明确的认识。重新概括阶段此阶段将在观察分析的基础上教师反思旧思想并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。积极的验证阶段这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中教师会遇到新的具体经验从而又进入具体经验第一阶段开始新的循环。在以上四个环节中反思最集中地体现在观察和分析阶段但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的`反思活动中以上四个环节往往前后交错界限不甚分明。猜字谜教学反思4猜谜语是学生经常玩的游戏我抓住学生的兴趣点在导入环节让学生猜谜语一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节我把主动权交给学生有利于调动学生识字的积极性和创造性培养学生识字的能力。在指导写字方面我先让学生仔细观察边说笔画名称边书写然后对关键笔画进行点拨最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位活泼有序收到了良好的效果。猜字谜教学反思5前言：一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字为开启阅读的新篇章作好充分的准备？我想交给学生