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桂勇：华德福教育：儿童个性发展的教育

华德福教育：儿童个性发展的教育

桂勇

摘要：当前我国教育提出要发展学生个性。但在基础教育过程中如何发展学生个性，这是值得广大
教育工作者认真研究的问题。华德福教育作为欧洲新教育思想的支流之一，经过80多年的发展，从欧洲
走向了全世界，并受到联合国教科文组织的重点推荐。笔者对华德福教育对儿童的个性培养和发展进行
了全面的研究，发现其独到的发展儿童个性理念、个性化课程和教学方法及评价方法，希望这些认识能
够为我国基础教育所借鉴。
关键词：华德福教育；发展儿童个性；基础教育；启示与借鉴
作者简介：桂勇/华中师范大学教育学院博士研究生（武汉430079）

一、研究的缘起
不久前公布的《国家中长期教育改革和发展个性发展为理想，并在各地汇为澎湃的“新教育
规划纲要》中提出：全面加强和改进德育、智运动”。历经一个世纪的变迁与发展，“新教育
育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德运动”已经在思想理论与教育实践上转而发展成
修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面数个流派，其中蒙特梭利教育学(Montessori-
发展与个性发展的统一。国家主席胡锦涛在今年Padagogik)、耶纳教育实验(Jenaplan-Padagogik)、
全国教育工作会议上的讲话中提到：我们要通过道尔顿教育学、弗来纳特教育学(Freinet-
大力发展教育事业，全面加强和改进德育、智padagogik)与华德福学校教育学
育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德(Waldorfschulpadagogik)被称为欧洲大陆改革教育
修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面思潮的五大代表方向。
发展和个性发展的统一，不断促进人的全面发华德福学校原为1919年德国企业家EmilMolt
展。同期温家宝总理在全国教育工作会议上的讲根据奥地利改革派的教育学家、哲学家和科学家
话中论及：新时期教育改革发展的主要任务，就鲁道夫・斯坦纳(RudolfSteiner,1861-1925)的教育
理念而创设的私立实验学校，这也是世界上第一
是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，
所“自由华德福学校”(FreieWaldorfschule)。台
提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发
湾学者将其译为华德福意为中华得（德）而福之
展。这是新中国建国以来我国领导人第一次提到
的意思。斯坦纳倡导实践全人的教育，以发展人
要发展学生个性。发展学生个性成为教育改革当
的自由为教育理想。华德福学校原来仅供华德福
前时代的呼唤。但如何在基础教育中促进学生个卷烟厂员工子弟就读，后来因为在改革教育学思
性的发展呢？潮中强调实践斯坦纳的教育改革理念，坚持独立
笔者从华德福教育中研究到其发展学生个性自由的办学风格而闻名。由于办学成功，在当时
的独到理念、方法和策略，希望对我国基础教育欧洲的开放教育运动中独树一帜，因此华德福学
促进学生个性发展作出有益的启示和借鉴。校迅速在其它国家受到重视并纷纷建立。
二、认识华德福教育华德福学校通常都是12年一贯的完全学校，
二十世纪之初，欧洲的教育改革思想以对抗多数包含幼儿园的“0年级”而为十三年，独立设
与改革传统公立学校为诉求，以民主自由教育及置的幼儿园则更多。中学阶段为不分流的综合中

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