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教育教学反思

教育教学反思集合15篇身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的教育教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教育教学反思1今天是开学的第一节健康教育课，我夹着书走进了二（2）班的教室。学生还没有发新书，教室里一片乱哄哄，全没有平时安静等待老师进课堂的情景。我仔细一看，有的学生在埋头苦干做作业，有的学生在无聊地翻看画片，还有的'在说话、闲聊，甚至有的在打闹、抛纸，一点也没有“老师来了”的紧张气氛。我明白这是由于学生主观意识中认为健教是一门副课，对它不重视造成的现象。健康教育虽然已经开设好几年了，开设它的初衷是让学生在教育中懂得什么是真正的健康？怎样做一个真正健康的人？但是从实际的效果上看，并没有达到这种实效，学生不是很注重这门功课。所以我认为对这一类的综合课，如科学、品德与社会、综合实践等学科，不要急于上课，要开好第一节学前教育课，用故事、悬念、实例等方式深入浅出地阐述学科的重要性，激发学生的学习兴趣，端正学习态度，引导他们正确地看待这些学科并认真学习。教育教学反思2背景：最新的课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在新的历史时期，随着社会和家庭对独生子女的不断“关爱”，行为孤独不合群的学生越来越多，他们因不合群被同学嘲笑、冷落，而这些学生又因为怕同学嘲笑冷落，久而久之，便疏远了集体体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，也导致心理、行为的恶性循环。如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是新课改向我们提出的基本要求。通过一段时间的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。实例：刚给八年级（3）班上体育课不久，课堂上便发现该班女生张扬，不愿和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，平时测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我不愿和他们玩，而且做起动作来又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：你看大家在一起活动的多开心、如果你也去参加的话同学们一定会欢迎你的。况且不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真寻找该生的闪光点。不久在上篮球课时我便发现韩鹏程同学投篮不错，动作轻松自如、而且命中率高，他显得很快活、自信。这使许多同学向他投去了羡慕的眼光。于是在当时的体育课上，我及时表扬了她，并要求其他同学多向他学习，共同探讨投篮的技巧。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给张扬装上了自信的翅膀。这天的体育课他上得很投入，与同学合作的也很愉快。结束后，韩鹏程主动对我说：“老师，是您和同学给了我信心和勇气。”我便对他说：“在课堂上只要主动参与、和大家一起积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。”在以后的体育课上，韩鹏程不合群的习惯渐渐消除，他不再往后退了，而是融入到集体的快乐之中，不懂不会的主动请教，反复练习。同学们觉得他变了，与他合作、交流的人越来越多。同时课堂上我也留心观察他，有时提醒他一下，有时带他一下，有时和他一块练习。对于特别难的动作降低动作标准和动作要求，让他尽力去完成。经过一段时间的努力，他的体育成绩在原有基础上有了大幅度的提高。原因分析：这类学生有自卑感，缺少自信，往往选择独来独往。解决方法：为这类学生在课堂教学中有意创造机会，使他能充分表现出他的闪光点，得到其他同学的认可后，他就会有快乐、自信心大增，自愿融入集体活动中。反思：课堂上关注每一个学生的思想、精神、和参与度；对有异常的学生想方设法找到原因，创设条件帮助学生改变现状；让每个学生在体育课上都融入集体活动中，达到新课程要求。从教三年，“快乐体育”、“终身体育”、““以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的'方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育能力的培养是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿