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韩淑梅研修计划
2015.9.15—2015.11.10
三年科学科教研组韩淑梅
一.指导思想
按照教育部《中小学教师专业标准》和《义务教育学校管理标准》的要求，贯彻全市教育教学工作会议精神，以教师专业素养训练活动为主要内容，开展校本研修活动，提升自身专业素养，增强职业技能，提高教育教学质量。
二、研修主题
面向教育现代化的校本研修实施模式研究
三、研修目标
1.教育教学:学会微课的设计与制作。
2.师德修养:做党和人民满意的好老师。
3.安全教育:把安全隐患消灭在萌芽中。
四、自我剖析
由于我的学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学科素养，导致一些科学内容在课堂教学中经常出现令人难堪的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，在课堂上只能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做实验，至于教材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学知识贫乏，有的知识、有的实验原理和操作方法自己也不清楚、不了解、不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不出现知识性、常识性错误的课成了“稀罕品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。
五、职业环境剖析
首先，现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察类的实验，也有操作类的实验；既有验证性的实验，也有探究性的实验；既有可用替代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器、材料才能完成的实验，且许多实验为学生随堂实验，需要有足够的实验室、实验仪器设备等作保障。学校内部的设施设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。实验仪器、材料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。
其次，我校的科学教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。“一多一少”是指以任其科学学科教学为主兼任其它课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全区小学科学专职教师的比率不到20%。“一高一低”是指多数小学科学兼职教师年事已高（特别是在广大的农村小学），但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。
六、实施步骤
第一阶段:制定完善计划、熟悉研修网络空间。9月14日—25日
1.9月14日至17日互评交流修正达到完善。
2.9月23-25日熟悉研修网络空间，完善个人资料，上传个人研修计划。
第二阶段:研修学习。9月25日——10月31日
第三阶段:总结，形成成果。11月1日——10日
1.教育教学:微课
2.师德修养:感悟或经验
3.安全教育:案例分析
七、保障措施
1.遵守校本研修制度等。
2.具体困难需要求助于谁要写清。同伴可优势互补。
2015.09.16