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高校网络德育模式研究的综述报告
随着互联网技术的不断发展和普及，高校的网络空间已经成为学生学习、交流的主要平台之一。然而，网络空间的匿名性和虚拟性也带来了一些问题，例如网络欺凌、色情信息、谣言传播等，这些问题不仅影响了学生的学习和身心健康，也对高校的形象和声誉造成了一定的影响。因此，高校网络德育的实施和落实显得尤为重要。
高校网络德育模式的研究有多种途径，可以从教育理论的角度出发，也可以从高校实践中总结经验。其中，以下几种模式是比较常见的：
一、教育引导型模式
该模式主要通过针对学生的道德教育，提高学生的道德素养，塑造学生正确的网络价值观和行为准则。高校可以推出一些课程或活动，例如“网络礼仪”、“网络伦理法律”等，让学生了解网络道德和法律规定，而针对网络欺凌、谣言等问题，则需要通过心理辅导和社会调查等方式进行研究，培养学生乐观、健康、向上的心态，促进学生形成文明的社交网络。
二、规范管理型模式
该模式主要是通过规定相关纪律和规定，在国家、省级、学校的管理级别和运营平台上，对于网络不良行为提出明确的惩罚措施。例如，大学生网络使用规定等，对于行为不当的学生采取相应处理措施，从而达到规范和管理的目的。这种模式需要多方合作，如学校、警方、法律执法机构等，承担起网络越界行为引导、制约和惩戒等各种角色。
三、互动参与型模式
该模式主要是通过建立和谐合理的网络社区，设置互动平台，让学生自建网络行为规范、发起监督制度。比如自由开放本科生学生会论坛，设立学生代表，开立问答交流板块，学生可在其中分享成果、作品以及各类福利等，对行为不当的同学进行适当的制约和惩戒。同时建立一定网络中立性和平台公正性，杜绝利用网络谋求非法收益等行为。该模式要求学校在规划和实现网络德育过程中，充分发挥学生主体性和参与性，要有一种创造发挥学生主观能动性的创新空间。
四、科技防控型模式
该模式主要依靠先进的科技设备和软件技术，对网络不良行为进行实时监控和控制。例如，高校可以通过网络过滤器、强制性软件等手段，对学生每一次上网行为进行监控，从而减少学生的网络不良行为。同时，对于恶意攻击、骚扰等不当行为，还可以采取技术手段进行防范，从源头上杜绝不良行为的发生。
总之，高校网络德育的模式会因学生的数量、学校文化特点、校园网络情况、地理位置、等各种因素而不同，根据实际情况灵活运用可以效果更好。高校应该在不断总结基础经验的基础上，进行持续性创新，加强科技设施和治理理念的更新换代，不断提高学生的网络素养和网络认知，为学生的发展和未来做好铺垫。