“问题引导,合作探究” 教学模式在化学课堂教学中应用.docx

“问题引导合作探究”教学模式在化学课堂教学中应用1设计理念课堂是学生学习的重要场所在实施新课程的今天化学课上老师讲、学生听老师说学生做的模式已不能适应时代的要求。我们必须努力构建一种既能发挥教师教学主导作用又能充分发挥学生主体地位的教学模式。鉴于此教师在授课时应以探究的方式突出学生主体地位以诱发、培养和维持学生兴趣和积极性。2教材分析醇和酚是自然界中广泛存在的两种含有羟基的有机化合物在生产、生活中有着非常广泛的应用。本节是在学生学习《化学2（必修）》的基础上将醇的知识的学习从乙醇上升并扩展到对醇类物质的学习实现由必修到选修、由点到面的扩展。必修中的乙醇是针对所有学生开设的要求所有学生对其性质有感性认识了解结构及结构与性质的基本关系。选修中的醇是针对在理科方面又进一步发展要求的学生开设的通过选修学习能进一步形成系统的化学知识理解结构决定性质并能从乙醇类推到其他醇类的性质从而形成有机物官能团决定性质醇类知识由点到线到面的知识体系。再加上本节是在反应类型及反应规律的学习之后学生已经具备了预测一定结构的有机化合物可能与什么样的试剂发生什么类型的反应、生成什么样的物质的思路和意识的基础上学习的因此探究的侧重点在于结构决定性质以增强学生对醇类的理性认识。3教学目标3.1知识与技能。认识醇的组成和结构特点；掌握醇的重要化学性质进一步理解结构决定性质官能团对有机物性质的决定作用。3.2过程与方法。理解并掌握通过分析物质结构预测物质化学性质的方法；学会运用已有知识的迁移和应用。3.3情感态度与价值观。让学生体会学习有机化学的规律性及系统性；培养学生分析问题、归纳问题、演移推理的能力。4教学过程图片引课：名酒―假酒成分及危害南方雪灾――乙二醇汽油抗冻剂化妆品―甘油。给出结构式要求学生观察并找出其共性――为何把他们都称为醇？给出醇的定义并要求学生运用定义判断芳香醇与酚类。探究1、给出甲烷、乙烷、辛烷的相对分子质量与沸点的具体数据能得出什么结论？探究2、给出甲醇、乙二醇、丙三醇的相对分子质量与沸点的具体数据探究其中规律归纳出结论。（从碳原子个数、羟基数及相对分子质量形成氢键的几率角度分析）探究3、给出第一组甲醇、乙烷、乙烯第二组乙醇、丙烷、丙烯的相对分子质量与沸点的具体数据能得出什么结论？生：烃的相对分子质量越大沸点越高；醇的相对分子质量越大羟基数越多沸点越高；相对分子质量接近时醇的沸点比烃的沸点高得多。师：同类分子晶体相对分子质量越大分子间作用力越强沸点越高。而醇的分子有跟水相似的羟基分子间存在着氢键因此其沸点要高得多。另外乙醇能跟水混溶也是因为两者有氢键相似相溶。请大家猜想：乙二醇、丙三醇能否于水混溶？高级脂肪醇也能与水混溶吗？探究4、乙醇能跟钠反应水也能与钠反应请大家回顾两者活泼性比较你能从结构上分析水比乙醇反应更激烈的原因吗？结合交流、研讨分析1-丙醇结构中化学键的类型分析哪些化学键容易断裂以1-丙醇为例预测醇能发生哪些类型的化学反应生成何种产物。生：小组讨论完成探究。醇发生的反应主要涉及分子中的碳氧键和氢氧键。断裂碳氧键脱掉羟基发生取代反应或消去反应；断裂氢氧键脱掉氢原子发生取代反应或氧化反应。写出相应的方程式。探究5、醇的消去反应：写出乙醇、丙醇消去反应的方程式。分析结构引入氢预测下列醇能否发生消去反应？若能写出方程式。甲醇、2-甲基-2-丙醇、22-二甲基-1-丙醇。归纳小结：醇消去反应的断键位置及规律。探究6、醇的催化氧化：写出乙醇、丙醇催化氧化反应方程式。分析结构引入氢预测下列醇能否发生催化氧化反应？若能写出方程式。甲醇、2-甲基-2-丙醇、22-二甲基-1-丙醇。归纳小结：醇催化氧化反应的断键位置及规律。师：本节课以乙醇的性质为基础探究了醇类的性质那么其他醇也能发生相应的断键吗？又会有什么性质？5课后反思5.1本节课设计了五个问题由简到难、由浅入深引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习较好地完成了教学三维目标体现了新课程理念真正让学生成为课堂的主人。5.2但是也存在些遗憾和不足主要有两点：（1）：不能把握探究问题的度有些问题学生讨论的时间有点长有些问题学生感觉意犹未尽。（2）、对教学过程中出现的无法预见的生成性问题不能有效地利用学生的生成性问题引导学生对本节课疑问点进行更有效的突破。