“虚拟仪器技术及应用”课程教学论文.docx

“虚拟仪器技术及应用”课程教学论文摘要：文章以空军工程大学为例从“虚拟仪器技术及应用”课程教学现状与存在的问题出发提出了“虚拟仪器技术及应用”课程教学改革的策略即重点在引入新的教学方法、设定不同层次的教学目标、充实实践教学五节等。关键词：虚拟仪器技术；学导式教学法；教学改革虚拟仪器技术是电气工程、自动化、计算机应用等领域的一项新兴技术目前已经得到了广泛应用并正在快速发展之中。为了帮助学生掌握这一新兴技术现阶段国内高校理工科学校以及部分医学院校都普遍开设了相关的课程。从2010年开始空军工程大学将虚拟仪器技术相关知识纳入到了课程知识体系中并从2012年开始单独开设“虚拟仪器技术及应用”课程。根据人才培养方案学校将“虚拟仪器技术及应用”课程定位为一门各专业通用专业基础课、工具课一般在三年级下学期或四年级上学期开设。经过前面基础课程的学习此时的学生对专业方向有了较为深入的了解并具备基本的专业知识教学效果应该不错。然而我们在课程教学过程中却发现教学效果并没有达到预期目标。通过与学生的深入沟通我们认为其原因主要有以下几方面。第一学生对课程学习目的不明确没有认识到所学知识对培养职业能力的重要作用。第二学习内容偏向软件知识对硬件系统搭设重视不够或者有意回避。第三教学形式上仅有部分学生能主动参与到教学活动中学习积极性没有得到充分调动。第四由于学时限制要求在短时间内系统地传授知识加之没有区别不同的教学目标造成部分学生在面对大量新知识时无从下手甚至畏难放弃。以上问题直接影响到学生对虚拟仪器技术的掌握影响到教学目标的实现有必要及时解决。通过进一步讨论分析参考其他课程的改革经验[1-4]我们认为解决上述问题的关键在于对教学活动进行改革激发学生的内动力提高学生学习兴趣。为此在教学过程中我们根据课堂教学及实践教学两大环节特点对教学组织及教学内容进行了一些改革引入了新的教学方法改革了课程教学内容重新设计了实践教学的组织形式通过多种手段锻炼学生的实践动手能力培养学生分析问题和解决问题的能力养成自主学习习惯从而全面提高学生的综合素质。通过本文所介绍的方法学生的学习积极性得到了明显提高学习效果得到了显著提升效果显著。一、引入新的教学方法根据“虚拟仪器技术及应用”课程特点参考其他课程的实践经验我们引入了“学导式”教学法[5-6]。将整个课程教学分为课前预备、学生自学、集中解惑以及演练交流等环节通过各环节之间的有机配合构成了课程教学闭环。根据各环节的任务及特点分别明确了教师、学生在不同环节中的主体地位、任务以及教与学的方法。具体有以下一些体会。第一牢固树立以学生为教学主体的理念并在整个教学活动中坚持；在教学准备中应该从学生的实际学习情况入手进行精心准备在教学过程中应充分发挥学生自身作用帮助他们实现自我完善、自我突破。第二在教学准备过程中教师除了完成常规的课程内容准备外还要进行资料文献收集整理、自主实验组织、学生大作业辅导检查等其他工作教师的工作量会有较大的增加。第三采用学导式教学法对教师的能力素质提出了较高的要求由于绝大部分的教学时间都是以学生为主导教师无法开展预先准备这就要求教师的基本功扎实对相关领域的知识掌握充分具备驾驭课程教学的能力。二、革新教学内容及目标要求作为一门正在快速发展之中的新兴技术虚拟仪器技术的教学内容对于学生来说比较新颖在短时间内系统学习具有一定的难度。此外作为一门工具课如果只单纯介绍虚拟仪器技术本身知识可能会造成学生为了学习而学习降低学生学习的主观能动性不利于培养学生的专业能力。为此必须对课件教学内容进行革新以适应学生学习需求。主要做法包含以下几个方面。（一）注重课程间的联系帮助学生理解虚拟仪器技术在其他课程中的应用以及对于培养专业能力中的作用及早建立较为全面的专业知识框架。在教学过程中加强对虚拟仪器新技术、新系统、新应用的介绍加强对日常生活中的应用的介绍提高学生对虚拟仪器技术的感性认识激发学生学习兴趣。此外还注意加强对虚拟仪器技术在任职岗位中应用的介绍使学生提早了解在今后岗位中虚拟仪器技术的应用情况帮助学生迅速明确学习目的提高学习内动力。（二）设置多层次的课程学习要求将课程学习目标分别设置为：初级：具备基础虚拟仪器编程能力会读虚拟仪器程序理解程序所实现的功能以及系统实现思路；中级：会利用虚拟仪器技术实现软件或硬件功能模块理解系统设计目标会具备根据系统目标自主完成模块设计、模块调试、模块交付等工作；高级：会根据任务进行系统整体设计相对自主进行系统设计、任务分工、系统集成等工作。在教学实践中学生的选择出现了较为明显的纺锤形分布即大多数学生选择第二级目标其他两种目标选择的人较少说明大多数学生对自己有准确的定位。通过设置上