“理实一体化”教学在中职电工专业中的应用.docx

“理实一体化”教学在中职电工专业中的应用摘要：中等职业学校如何强化和突出职业技能培养提高学生的综合职业能力是我们每一位职校教师必须思考的问题。我校围绕电工专业实践性教学环节进行了“理实一体化”教学的改革实践充分提高实践教学的效果。关键词：理实一体；教学模式；教学改革中图分类号：G71在中职教学的课程改革中基于实践导向模式旨在提高学生综合职业能力的“理实一体化”教学越来越受到关注和重视笔者从事教学工作多年在电工专业中对“理实一体化”教学进行了尝试收到了较好的教学效果同时对“理实一体化”教学有了更深的认识现就此谈一些实践与探索经验。一、“理实一体化”教学概述“理实一体化”教学是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法它是将有关专业设备和教学设备同置一室将专业理论课与生产实习等实践性教学环节重新分解、整合安排在专业教室中进行教学师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某―教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法让学生在做中学学中做改变了传统的理论和实践相分离的做法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用将理论学习与实践操作紧密结合起来。目前“理实一体化”教学有两种应用形式即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实践合二为一由一位教师担任。相对而言课程一体化教学对教师的全面要求比教师一体化教学要求低职业学校侧重运用教师一体化教学。二、“理实一体化”教学的的模式“理实一体化”教学中理论教学与技能实践融为一体构筑起一个教师、一本教材、一个教学环境完成一项技能的教学形式。具体表现为“四个一体”即：理论教学与实践教学两个环节连续或融为一体；理论教学与实践教学在场所上统一；理论教学与实践教学在教学组织上的一体化；理论教师与实践教师的一体化。“五个合一”即：车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；理论、实践合一；作品、产品合一；育人、创收合一。三、电工专业中“理实一体化”教学的基本程序“理实一体化”课程的教学程序是按项目驱动合作学习来组织主要有以下五个基本环节：1.引出项目明确任务这一环节的目的是让学生知道“做什么”即明确学习目标和任务。为了能激发学生的学习兴趣、唤起学生注意、引导学生思维最好通过设置合理的教学情境来引出项目设置的教学情境要与教学内容相关与学生的学习、生活经历和职业要求相关。创设情境的素材可以是一个故事、一件实物、一只元器件、一组数据、一项实验或一张图表可以是文本也可以是视频可以由教师口述也可以由媒体播出。引出项目后应适时以恰当的形式告之学生具体而明确的学习目标和任务。如：电工技术日光灯电路的原理和安装这一项目的教学首先展示已安装好的日光灯电路并演示日光灯的启动过程然后提出问题：日光灯与白炽灯有什么不同？引起学生的注意和思考后因势利导地告诉学生学习目标：（1）探究日光灯电路的组成和工作原理。（2）根据给出的器材安装日光灯电路。（3）启动日光灯后测量电源、灯管、镇流器两端的电压并解释测量结果。2.制定方案明确步骤这一环节的目的是让学生知道“怎么做”即明确完成项目的操作步骤。完成项目的方案并不是由教师制订而是由学生通过思考和讨论后确定。这就是一个在教师的引导下学生运用已有的知识、技能、方法去探究新知识、了解新技能、寻求新方法、培养新能力的分析问题的过程。通过学生自主制订一套或多套解决方案使学生对完成项目的操作步骤和注意事项做到胸有成竹。如：在日光灯电路的原理和安装这一项目的教学中这一环节可以这样安排：（1）发放学习资料和器材清单让学生阅读、观察、思考。（2）引导学生说出日光灯电路各组成零部件的名称、作用画出电路图并说明工作原理。可以先让某一小组学生代表发言然后由组内成员补充再由其他小组评价补充。（3）引导学生讨论确定安装日光灯电路的步骤：第一步组装灯架固定配件；第二步按电路图接线；第三步固定灯架；第四步检查无误后通电检测与调试。3.小组合作实施方案这一环节的目的是让学生在“做中学”即让学生在实际操作中获取知识、习得技能、提高能力。这既是一个方案实施的过程也是一个方案验证的过程是学生运用新知识、新技能、新方法去解决问题的过程。在这过程中要让学生有收获、有体会、有感悟感受知识、技能、方法的力量体会劳动的艰辛、成功的愉悦和合作的乐趣。这一环节要以小组合作的形式开展要以“同组异质异组同质”的原则分组要注意组内成员的角色轮换要加强合作意识和能力的指导。如：在日光灯电路的原理和安装这