中学语文教学中《风筝》主题解读的探究及教学建议的中期报告.docx

中学语文教学中《风筝》主题解读的探究及教学建议的中期报告
一、选题背景和意义
中学语文教学中，文学作品是学生学习语言、培养人文素养不可或缺的内容，是实现语文教育目标的重要途径。《风筝》是中国作家卡勒德·胡赛尼的代表作之一，曾经被翻译成几十种语言，在世界范围内产生了广泛的影响。因此，将其纳入中学语文教学中，对于提高学生文学素养、拓展学生阅读视野、培养学生的思维能力、增强学生的人文关怀意识等方面都有着积极的意义。
二、主题解读的探究
1.《风筝》的主题是什么
《风筝》通过胡赛尼的叙述，描绘了男孩阿米尔与他的朋友哈桑之间的关系。在这个故事中，阿米尔是哈桑的主人公，哈桑是一个类似于佣人的角色。阿米尔为了满足自己的需求，经常要求哈桑为他做事，并且经常与哈桑产生矛盾。最终，阿米尔为了自己的荣誉而背叛了哈桑，导致哈桑遭受不幸。胡赛尼在《风筝》中揭示了人性的复杂性和人与人之间的关系，主题可以被概括为：爱、背叛、宽恕、成长和浩劫。
2.主题解读的方法和手段
在主题解读的过程中，可以采用以下的方式和方法：
（1）分析主要人物的心理和行为，剖析他们的思想动态和行为逻辑，揭示题旨的深意；
（2）分析背景，把作品放在宏观的时空背景下阅读，了解历史的脉络和作品对社会的批判、反思；
（3）辨析语言艺术手法，探究作品的独特的文学形式和手法，如象征、隐喻、对比、重复、排比等，了解作者的意图和思想表达；
（4）比较分析，将多个作品和主题进行比较，剖析不同作品具有的主题，并检验自己的看法和结论。
三、教学建议
在教学中，可以从以下几个方面来展开教学：
1.提高学生的阅读水平。教师可以采用读前、读中、读后全方位的教学方式，先带领学生预测主题，然后引导学生对作品中涉及的角色、风景、对话以及情感等多个方面进行研读，让学生通过对阿米尔和哈桑的情感历程深入揭示主题。
2.加强主题解读的引导。老师可以在教学中，通过教师的提问和课堂互动的形式，让学生分析文学作品中所强调的主题，着重让学生了解作者的立意和思想格局，并让学生对主题进行探究和归纳总结。
3.引导学生感知作者语言艺术的运用。学生应通过小组讨论、语言实践、剧本改编等形式，来探究作者在作品中的语言艺术运用，如象征、意象、对比、强调、描绘人物性格等的手法，通过学习保持感性，加强语感，提高识别不同文学形式和语言艺术手法的能力。
4.推广文化，多元视角阅读。教师应该发扬教育的多元性，让学生了解和体验多元文化的价值，打破单一的文学视角，引领学生在阅读作品中寻找多元之美，发掘不同文化中的共性和不同之处，通过阅读文学名著来接触更多文化形态，促进学生在思想观念和人文素质上不断完善发展。
综上所述，要想在中学语文教学中，有效地教授《风筝》，我们还需按照以上建议，提升学生的阅读能力，引导学生进行主题解读，在多维度的视角阅读文学作品，让学生感性而理性的把握文学作品的深意。