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杜威兴趣教育思想初探的综述报告
杜威（JohnDewey）是20世纪最重要的教育哲学家之一，他被誉为是美国教育改革运动的先驱。他提出的兴趣教育思想是一种以学生的意愿和发展为主导的教育方法。本文将从几个方面初探杜威兴趣教育思想。
一、杜威兴趣教育思想的渊源
杜威的兴趣教育思想源于他对于自然科学的热爱和对于康德主义哲学的研究。他认为，自然科学是一种以实验和观察为基础的知识构建方法，而康德主义哲学则提出了“自由意志”的概念，这为他的兴趣教育思想提供了理论基础。
二、杜威兴趣教育思想的主要思想
杜威认为，教育应该以学生的兴趣和发展为中心，学生的发展应该是教育的最终目标。他提出了以下几个原则：
1.学生应该被看做是一个整体，而不是划分为不同的学科。
2.教育应该更注重实际经验和学习，而不是抽象理论。
3.学生的兴趣是推进学习的动力，学生对于学习的兴趣应该被重视。
4.教育应该更注重社交和合作。
三、杜威兴趣教育思想的影响
杜威的兴趣教育思想在教育领域产生了广泛影响。他的教育思想强调了学生的主体性和自主性，倡导了个性化教育和学生中心的教学模式。这些教育原则也被广泛地用于现代教育实践中。
四、杜威兴趣教育思想的实践
杜威的兴趣教育思想在美国和欧洲许多学校都被应用到了实践中。在这些学校，学生的课程设置和学习方式都是以学生的兴趣和需求为主导进行的。实践表明，这种教育方法可以提高学生的学习动机和学习兴趣，对于学生的发展有很大的促进作用。
总之，杜威的兴趣教育思想倡导以学生为中心的教育模式，使学生更加主动，自主，自我调节，能够更好地适应社会的发展需要。这种教育思想对于现代教育实践具有很大的借鉴意义和启示作用。