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优化高中数学课堂提问的课例研究的中期报告
1.研究背景
在高中数学教学中，提问作为教学过程中重要的一个环节，能够激发学生的思维，促进学生的主动学习和探究精神。然而，在实际教学过程中，教师的提问方式、提问数量和质量可能存在不足，导致学生思维和兴趣不能得到最大化的发展。针对这一问题，本研究旨在通过分析数学课堂中提问的现状，探索一种有效的提问方式，促进高中数学课堂教学质量的提高。
2.研究目的
本研究的目的是通过对数学课堂中提问方式的研究，找到一种有效的提问方式，提高教师的提问技巧，促进学生思维和兴趣的发展，达到提高高中数学课堂教学质量的目的。
3.研究方法
本研究采用问卷调查和实地观察两种方法，收集和分析数据，得出结论和结论。
问卷调查：发放问卷调查表，收集学生对数学课堂提问方式的看法和意见。其中，包括提问的数量、提问的质量、提问方式是否多样化、是否引导学生思考等问题。
实地观察：前往学校，随机选取一节高中数学课进行观察。记录教师提问的数量、质量、提问方式是否多样化、是否引导学生思考等信息，并对位于不同位置的学生进行答题情况的记录和分析。
4.预期结果
根据问卷调查和实地观察的结果，我们预期可以得出以下结论：
1)目前数学课堂中，教师的提问方式比较单一，并且提问数量较少。
2)较优质的提问应该具备引导学生思考、考查准确性和逻辑性、建立联系等特点。
3)通过提高教师的提问技巧和引导学生的思考，可以有效地促进学生的学习兴趣和思维发展。
5.计划进度
本研究已经完成了问卷调查的设计和发放，目前正在收集和分析数据。同时，我们将于下周前往学校进行实地观察，并对结果进行分析和总结。预计最终研究报告将在下个月完成。