实验验证鸟类的取食.ppt
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实验验证鸟类的取食.ppt
实验验证鸟类的取食一、探究内容分析《鸟喙与取食》是小学科学冀教版六年级上册第三课的一个探究活动。在学生已归纳出鸟类的共同特征并能科学地辨别某种动物是否属于鸟类的基础上,学生通过模拟实验探究鸟喙的形状与取食的关系。二、探究目标三、探究重、难点:四、实验器材准备:1、提出探究问题1、提出问题:观察图片——学生反馈信息——学生提出疑问——聚焦探究问题——提出探究问题鸟喙的形状与取食有什么关系?2、学生猜想公鸡和母鸡3、分组实验,探究鸟喙取食的秘密。学生汇报实验情况:说出哪一种鸟喙最适合拾取哪一种食物。(3)实验
研究揭示利于鸟类取食活动的头骨特征出现于鸟类演化初期.docx
研究揭示利于鸟类取食活动的头骨特征出现于鸟类演化初期在鸟类演化中,头骨的形态变化与鸟类的取食方式紧密相关。经过数百万年的进化,鸟类头骨的形态适应了不同的食物获取方式。在大约1.5亿年前,最早的鸟类出现了。在此之后的漫长进化历程中,鸟类头骨的形态发生了巨大的变化,这些变化使得它们在食物获取方面更为高效。通过对古生物学和解剖学的研究,我们可以了解鸟类头骨形态的演化历程。利于鸟类取食活动的头骨特征最早出现于鸟类演化的早期。当时的鸟类除了能够飞行外,还可以用它们的长喙捕食昆虫或者鱼类。这些鸟类的头骨特征使得它们能
鸟类投食装置、鸟类投食器及鸟类投食系统.pdf
本实用新型公开了鸟类投食装置、鸟类投食器及鸟类投食系统,本方案巧妙性在投食箱内设置喂食槽、鸟食存储器和导料管来辅助鸟类喂食,使得投喂的鸟食在具有保障的环境下被输出,降低被污染和浪费的可能性,还将投食箱的顶部盖板设置成拱形结构,以降低雨天时的噪声干扰,还通过定量出料器来辅助输出鸟食,使得鸟食的单次出料量可以较为稳定地控制,避免出料不均带来的投喂量不均衡问题,在此基础上,本方案进一步引入了第一压力传感器、第二压力传感器进行分别感应鸟食存储器内的鸟食存储量和喂食槽中的消耗量,以此方便对鸟类进行单次喂食的监控,再
食葵取籽机.pdf
本发明公开了一种食葵取籽机,主要由捡拾台、输料槽、脱粒滚筒、清选筛构成,在牵引车前方横杠上横向铰接着呈箱体结构的捡拾台,在捡拾台的一侧出料端下方与牵引车的侧面位置装有向后的输料槽,在牵引车的后方中部装有脱粒滚筒,其进料端刚好与输料槽的后端联通,脱粒滚筒的下部装有清选筛,清选筛侧面装有清选风机,清选筛的其中一边下部装有推动螺旋,推动螺旋的出料端装有升运风机,升运风机的出料端刚好通向装在脱粒滚筒上方的储料仓顶部的开口处,清选筛下方的机架底部两侧分别装有辅助支撑轮。
探究动物的绕道取食.doc
1教材分析“尝试与错误”是常见的学习行为。在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中,蚯蚓要经过200次尝试,遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高等,学习能力越强,学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时,它可能会经过若干次“尝试与错误”,学会绕道取食。当然,也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。本节课的教学重点是让学生学会探究动物的学习行为;提出和实施个性化的研究方案成为本节的教学难点。本节教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完