老年社会任务中的符号互动实际.doc
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互动式家长任务的理念与实际.ppt
杨南萍杨南萍,中学高级,湖南省特级教师,从事过26年的幼儿教育,其中11年教师,15年管理,去年调入长沙财经学校任纪委书记,以财经服务类为主,而我的所学所长主要是幼教,进入了一个全新的领域,开始了一种全新的工作,也得到许多独特的感悟。“互动”是这个时代的关键词,不仅体现在我们的教学活动中——师幼互动、生生互动,而且体现在我们的家长工作和日常生活中。凡是一件事情涉及多个方面的人,我们肯定就要想法设法调动一切积极因素(或者说尽可能的调动一切可以调动的积极因素),使之获得利益最大化或者效果最优化。一句话都是为了
基于符号互动理论的“锦鲤符号”互动意义研究.docx
基于符号互动理论的“锦鲤符号”互动意义研究标题:基于符号互动理论的“锦鲤符号”互动意义研究摘要:本文通过运用符号互动理论,以“锦鲤符号”作为研究对象,探讨其在现实生活中的互动意义。通过对“锦鲤符号”的起源、流行原因和符号传播等方面的分析,我们发现“锦鲤符号”在当代社会中具有寓意深远的互动效果。这一符号的涵义延伸和互动过程不仅激发了人们的情感共鸣,也引发了社会变革和文化传承的思考。研究表明,“锦鲤符号”的互动意义超越了单一符号的范畴,更是一种对于社会现象的反思。关键词:符号互动理论、锦鲤符号、互动意义、情感
智慧课堂师生互动的问题与对策研究--基于符号互动理论的任务书.docx
智慧课堂师生互动的问题与对策研究--基于符号互动理论的任务书任务书题目:智慧课堂师生互动的问题与对策研究--基于符号互动理论研究背景:随着科技的进步,智慧课堂已经成为了教学中的一个重要环节。但是,在实际运用中,教师和学生之间的互动也在一定程度上受到了影响,导致教学效果不佳。因此,研究智慧课堂中师生互动问题及对策显得尤为重要。同时,在研究过程中,从符号互动理论出发能够更好地理解教师和学生之间的互动。研究目的:本研究旨在分析智慧课堂中师生互动问题,通过符号互动理论提出对策,以提高智慧课堂教学效果和互动体验。研
符号互动理论.ppt
符号互动论符号互动论早期代表布鲁默符号互动理论发展了米德互动理论,提出了符号互动论。认为互动的本质是对他人和群体角色进行领会的持续过程。角色领会是互动的关键机制,因为它能使行动者体会他人的视角。(一)提出者:赫伯特-布鲁默;1937年提出.社会是由互动着的个人构成,个人之间通过符号而交往。1:行动社会行动互动2:符号对符号意义的共同理解反应互动将个体的经验视作研究社会的基础。当个体相互作用时,每个人都根据别人行为来调整自己行为,而这些行为都是通过符号来表达,从而创造出不同的意义,被个人主观阐释,理解,然后