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教学实践

小学数学跨学科主题学习的思考与实践

——以“有趣的平衡”主题活动为例

福建福鼎市实验小学（355200）翁日尔

［摘要］跨学科主题学习可整合不同学科的知识和技能，将数学融入实际情境中，使学习更具深刻的意义，培养
学生的创造力和合作能力，能帮助学生建立综合性思维，培养学生的综合能力，提高学习兴趣和问题解决能力。文章
以经典的跨学科主题学习案例“有趣的平衡”为例，探讨跨学科主题学习的活动设计与教学实践。
［关键词］小学数学；跨学科；主题学习；综合能力
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）05-0079-03

小学数学教育不仅仅是数字、公式和计算的简持平衡时，重心位于支撑点上方，这是维持平衡的
单传授，它应该是一场激发学生思维、培养综合能关键。如果物体的重心不在支撑点上方，则会导致
力、引发学习兴趣的冒险之旅。《义务教育数学课程物体倾斜和不稳定。学生需要理解天平保持平衡
标准（2022年版）》对综合与实践领域的内容进行的条件。这包括物体的质量和位置情况，要使天平
了重要调整，跨学科主题学习成为培养学生综合能保持平衡，两端的托盘与支撑点距离相等时，物体
力的重要途径之一。本文将以“有趣的平衡”主题的质量必须相等；托盘与支撑点距离不相等时，质
活动为例，结合小学数学教育的实际情况，对跨学量较大的物体放在距离支撑点较近的托盘，而质量
科主题学习进行探讨。较小的物体应放在距离支撑点较远的托盘。
一、跨学科主题学习的重要性通过实际的示例和亲身体验，学生可以更好地
跨学科主题学习是一种综合性的教学方法，通理解平衡的基本原理和条件。这种教学方法使抽
过整合不同学科的知识和技能，帮助学生建立综合象的数学概念变得具体而实际，帮助学生建立坚实
性思维，提高问题解决能力。跨学科主题学习有助的基础，为他们今后学习更复杂的知识打下基础。
于打破学科之间的壁垒，使数学知识更加生动、有（二）探究不同质量、不同形状的物体对平衡的
趣，激发学生的学习兴趣。例如，将数学与科学、艺影响
术、物理等学科相结合，可以帮助学生更好地理解首先，学生可以探究不同质量的物体对天平平
数学在现实生活中的应用。衡的影响。他们会发现，放了较重物体的那一端会
二、“有趣的平衡”主题活动设计下沉，放了较轻物体的那一端会上翘，这有助于学
“有趣的平衡”主题活动是跨学科主题学习的生理解质量对平衡的影响，以及“臂长相等时要让
经典案例，这个主题活动不仅涵盖了数学的平衡和天平保持平衡，就是让天平两端物体的质量相等”
测量概念，还涉及物理中的力学、美术中的平衡构的原理。
图等知识。设计“有趣的平衡”主题活动时，首先需其次，学生可以探究不同形状的物体对杠杆平
要确定教学重点。衡的影响。他们会发现，质量相等、形状不同的物
（一）了解平衡的基本原理和条件体可能需要放在杠杆上的不同位置来实现平衡。
了解平衡的基本原理和条件是教学该主题活例如，有质量相等的长条形物体和圆形物体，要使
动的一个重要步骤，涉及物体保持静止状态的条杠杆保持平衡状态，物体放置位置的距离可能不
件。在教学中，教师可以通过以下两个方面来引导同。这有助于学生理解物体形状对平衡的影响。
学生理解平衡的基本原理和条件。通过“有趣的平衡”主题活动，学生不仅理解了
学生需要明白平衡的核心概念。物体自身保平衡的概念，还认识到物体的特性（如质量、形状）

79小学教学参考
数学2024·2
教学实践

是影响平衡的重要因素。这有助于学生在解决实中一端的物品数量更多。你们觉得天平是如何工
际问题时运用数学知识，同时也培养了他们的观察作的？为什么一端的物品数量更多，但天平仍然保
力和实践能力。这种综合性的学习体验将使学生持平衡？
更好地理解数学在现实生活中的应用。通过这个图片，学生开始思考天平平衡的原
（三）运用数学知识计算平衡点的位置理，即“要使天平保持平衡，两边物品的质量必须
在教学中，让学生学习如何运用数学知识来计相等”。这种启发式的教学方法能引发学生观察
算平衡点的位置至关重要。平衡点即杠杆保持平和讨论。
衡时支撑点所在的位置，学生可以通过数学知识来【例3】组织学生到操场观察跷跷板的运动
精确计算，这需要学生具备以下四个方面的基础知师：你们注意到跷跷板是如何运动的吗？为什
识：1.理解重力的作用，了解重力会将物体向下拉，么一个人坐在一边，跷跷板的另一边就会升起？
导致杠杆倾斜或旋转；2.知道杠杆原理和力矩的概跷跷板是杠杆的一种，通过这个实际的示例，
念，知道杠杆保持平衡的原理，知道杠杆保持平衡学生可以加深对杠杆的体会。教师可以引导学生
涉及的公式；3.知道物体的质量和形状对平衡的影讨论如何在跷跷板上实现平衡，以及为什么平衡是
响，不同形状和不同质量的物体会影响计算；4.知重要的。