部编版语文一年级下册第七单元教材解读.pdf

部编版一年级下册第七单元教材解读

一、单元教学内容：

本组共有4篇课文、一个口语交际和一个语文园地。《文具的家》、《一

分钟》通过学生学习生活中小事，教育生要养成学会收拾自己的文具盒早睡

早起的好习惯，《动物王国开大会》《小猴子下山》引导学生学会把话说清

楚，明白做事要一心一意，不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙

伴一起做游戏。一边说，做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”

包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一

起读”五个版块。

二、单元分析：

本单元围绕“习惯”这个主编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国

开大会以《小猴子下山》四篇课文、一个口语交际和一个语文园地。《文具

的家》《一分钟》这两篇课文通过学生学习生活中，学生要养成学会收拾自

己文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》《小猴子下山》过篇课文

引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意，不能三心二意。“口语交

际”引学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使得别人能够明

白自己说的话。园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”

“日积月累”“和大人一起读”五个版块，意在提高学生的语文综合能力。

三、单元教学目标：

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯。
4.用灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流

等方式教学。5.培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、

美观的良好愿望。

6.提高学生识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱，使学生明白养成好习惯

的重要性。

四、单元教学重难点：

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯。

4.用灵活多样的形式读文，独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方

式教学。

五、教学措施：

1.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。

低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期，学

生已经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基

础上，进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和

“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前

后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，

瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和

《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的

句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨

随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。
在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形

式丰富多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现规律、主动积累、

积极实践，最后指向运用。

2.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标

是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最

重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语

言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，

如《一个接一个》“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说”《一

分钟》“一分钟能做什么”;有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表达

的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让学生尝试

进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置学生以“我多想……”

开头，写下自己的愿望。

3.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的写作能力

是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个

重要特点。

“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独

立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听

读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育

自然而然地衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人
一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的

阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

六、本单元课时安排：

略

七、教学片段：

教学《文具的家》

三、研读课文，人物对话

1、生