部编本小学语文一年级下册《人之初》课件【三篇】.pdf

部编本小学语文一年级下册《人之初》课件
【三篇】

设计思路：
1、指导思想：本着全面提升学生语文素养的根本宗旨，
在课堂教学中，充分开展多样朗读、故事分享、游戏实践等
学习环节，感受蒙学文字的韵律美，培养对国学的浓厚兴趣。
2、设计理念：
（1）整合教学：将学习材料中的神奇汉字、诗歌赏读、
日积月累和文本学习有效结合，体现版块服务于中心的学习
原则，突出“性近习远”的主题。
（2）多元学习：通多朗读感悟、语言表达、图文结合、
拓展阅读的方式，对后天学习的环境影响和认真专注有一定
的认识。
（3）琅琅诵读：对于文本进行多层次的朗读，边读边学，
以读代讲，以读促悟。
3、教材解析：《人之初》是北师大版国学教材第二册第
一单元“性近习远”的第1课，是《三字经》的节选，阐述
的是先天禀赋和后天努力的关系，旨在表达后天习染的环境
和学习条件对人的成长的重大影响。本文引用了“孟母三
迁”和“窦燕山教子”的典故，说明人的素养与环境息息相
关。作为《三字经》的开篇词，语言琅琅上口，易于诵记，
内容浅显易懂，故事生动有趣，是指导学生学习传统文明、
古代礼仪的好素材，更利于和生活实际相结合，指导学生学
会专心学习，提升学生的学习兴趣和能力。文中的字词存在
音形方面易于出错的地方，需要在教学中进行细致指导。
4、生情分析：一年级第二学期学生已经能够运用听读识
字、看拼音识字等方法自主认读文本，对韵律较强的文本阅
读兴趣较强，能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。
对于故事典故很感兴趣，能结合文本内容和生活实际了解
“专注学习”的主题，对于感兴趣的问题能够说出自己的看
法。瞬时记忆力很强，能够在多层次诵读的基础上，大致理
解文本含义，读出自己的感受，甚至熟读成诵，作为丰富的
语言积累。
学习目标：
1、熟练掌握文中生字的字形字音，尤其是苟、教、择、
处、杼、窦、惰等字。
2、正确、流利地诵读课文，读出节奏感，体会韵文的趣
味性，大致了解文本主题。
3、了解孟母三迁、五子登科两个故事，体会环境对于个
人成长的重大作用。
学习重点：
识字学词，诵读文本，体会节奏感，了解文本主题。
学习难点：
了解对仗词性及类别方面的特点，结合文本理解，尝试
自主运用。
学习过程：
一、故事导入：
教师讲述《孟母三迁》的故事。
你知道孟子的母亲为什么要不停地搬家吗？（引导讨论，
明白环境影响人。）
（补充孟子资料，了解其成就。）
为了让每个孩子都明白这个道理，古人把它编成了像儿
歌一样容易读、容易记的文章，就叫《三字经》，今天我们一
起来读其中的第一篇，题目叫《人之初》。
二、诵读文本：
1、老师来为大家读一读，好吗？请大家听清字音，对于
不熟悉的生字可以圈画出来。
（教师范读课文）
2、学生自读：大家自己试着读一读，注意读准字音。
3、指名朗读，正音。
（1）指导辨析教、处的多音字认读。
在这篇课文中，有一个字分别有两个读音，你发现了吗？
（出示“教”的不同读音，区别不同读音的组词辨析。）
还有一个字，你能说说它的读音，试着组词吗？
（出示“处”字，学生自主辨析，迁移“依意辨音”的
方法。）
（2）指导认读苟、机杼、窦、俱、惰的读音，辨析字形。
（课件出示生字）这几个字你会读吗？
（学生读字，结合字形、字义、图片认读生字。）
4、同桌检测：生字都认识了，把课文再读给你的同桌听
一听，看谁读得正确又流利。
5、个性诵读：
（1）其实，古人读书非常有意思。你知道他们是怎么读
的吗？
（引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文，师生结合
分句诵读，展现不同读法。）
（2）作为现代的学生，你们能相出更有意思的读法吗？
（师生共同策划，展现个性读法，例如拍手读、打节奏
读、男*对读等。）
6、诵读检测：
熟读成诵可是一种本领，读着读着，我们好像就记住了！
（师生对读，检测识记情况。）
现在，老师把课文中的句子分开，你还能找到他们的伙
伴吗？
（出示连线题，检测学生的认读。）
7、阅读理解：
（1）人们常说，书读百遍其义自见。也就是说，读着读
着我们就知道意思了！
（出示文本：人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
你能说说这几句话的意思吗？（指名学生尝试说一说）
（2）老师给打击推荐一个小故事，读了这个故事，你就
明白了！
（出示《弈秋教棋》，教师讲述，学生理解。）
你想当哪个学生呢？（学生自主选择，说明理由。）
那我可以当这个故事里的谁呢？（弈秋）
（3）其实，我们把专门负责教育别人的人叫作教师。
“教”这个字就可以看出来！
（出示“教”字的含义和字形演变，了解汉字故事。）
你知道为什么过去当教师的人手上都要拿教鞭吗？
（指导学生理解教师的督促和指导作用，很多时候要很
严厉，为了让大家更加专注。）
（4）除了老师以外，还有谁可以帮助大家