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小学语文说课稿

【精选】小学语文说课稿模板汇编六篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的小学语文说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。小学语文说课稿篇1一、教材分析《最后的玉米》是小学语文第四册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。在教学前，我充分研究教材，理清文章的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。教学以玉米的情感变化为线索：即从自信——不灰心——心灰意冷——感激。二、学情分析课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。三、教学目标1、在语言环境中认识“确、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、誉”10个生字；重点强调“褐、棒、烤、淋”的字形；理解并积累“荣誉、抱怨、心灰意冷、一无是处”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解最棒的玉米心情变化的原因。3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过联系课文内容进行释疑，初步培养提问的意识。4、通过学习懂得：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。四、教学方法1、抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意思对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学习时，抓住关键词：心灰意冷。让学生根据词义来提出问题，联系上下文，通过反复朗读解决这些问题。通过几个问题涵盖本课重点学习内容，在学习中充分体验和感受这个很棒的`玉米心灰意冷的心理变化过程。另外，我们的学生理解词语的意思，往往借用参考书，并没有真正理解，这节课中我注意让学生联系课文上下文、借助课件理解词语。2、让学生自主识字在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造一个民主、开放的学习环境，体会识字的乐趣。在写字教学中，抓住难写字：“差、荣”来扎扎实实的进行辅导，使学生能够正确书写。3、让学生在不断朗读中体验情感。运用多种形式的读，培养学生语感，让学生在读中感悟。这篇文章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。教学中，我给了学生充分读文的时间，将“读”贯穿了教学始终。有自由读、个人读，可让学生读出自己的感受和个性；有师生合作、生生合作读，读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比；还有入情入境的读，让学生当玉米说抱怨的心里话、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。创设语文课堂中朗朗书声的氛围，让学生通过朗读并联系上下文理解词语、句子等语文教学活动，充分调动学生积极的思维，培养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。小学语文说课稿篇2一、说教材《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。知识目标：认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文。教学难点：养成爱绿护绿的行为。二、说设计思路根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗?”朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光