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基于学生发展的地理情境教学策略的理论与实践的综述报告
地理情境教学策略是一种基于学生发展的教学策略，旨在通过创造真实的地理情境来促进学生的学习，从而提高学习效果。本文将综述这种教学策略的理论和实践，探讨其在实际教学中的应用和效果。
一、地理情境教学策略的理论基础
地理情境教学策略是基于建构主义理论和情境学习理论而来的。建构主义认为学习是一个主动的过程，学习者通过与现实情境互动来建构新知识。情境学习理论则强调真实情境的重要性，认为学生在真实情境中的学习比抽象概念的学习更加有效。
基于以上理论支持，地理情境教学策略将学生置于具体的地理情境中，让他们亲自参与其中，体验和探索地理现象之间的关系，从而加深对地理现象的理解和认识。
二、地理情境教学策略的实践应用
1.借助地理实地考察，让学生真正融入地理情境，从而增强地理科学的学习深入。通过实地考察，学生可以充分感受到周围环境的真实情况，切实地观察到地理现象的产生和发展，从而对地理知识有更深刻的理解。
2.在地理情境中进行合作学习，让学生在互动中获得知识。合作学习能够促进学生之间的交流和互动，让学生在情境中互相激励和相互补偿，从而提升学习效果。
3.利用地理多媒体配合各种地理情境现象，展示地理领域在现代科技与社会发展中的重要性。通过生动详实的多媒体讲解，学生可以更加真实完整地感受到地理现象的现实意义和前景，进而感悟地理科学对人类文化与科技的巨大贡献。
三、地理情境教学策略的实践效果
地理情境教学策略在实践中取得了较好的效果，主要表现为以下方面：
1.学生的兴趣得到了提高。通过地理情境的教学方式，学生可以获得更加真实和实际的感受，从而提高对学科的兴趣，激发学生发掘和探究真实世界的热情。
2.学生的理解水平得到提升。通过地理情境教学，学生可以更好地理解社会生活和地理知识之间的关联，同时也能获得具体的学习场景和实例，对学科的理解深入到位。
3.教学效果明显，学习成绩提高。通过情境教学策略，老师能够更加贴近学生的实际需求，使其在理论学习的同时也可以通过实际体验和实践来加深对知识的理解和掌握，从而呈现出更好的学习表现和成绩。
总之，地理情境教学策略是一种重要的教学策略，它能够帮助学生更加真实地感受到地理现象的产生和发展，从而深入理解和认识地理学的知识和思想。同时，地理情境教学策略也可以激发学生主动学习、积极探究的兴趣和热情，促进学生的全面发展。