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我国普通高校体育校本课程管理理论体系的开发与研究的综述报告
随着我国普通高校体育教育的不断发展，以及近年来国家体育产业的不断壮大，体育校本课程逐渐成为社会关注的热点话题之一。本综述报告旨在对我国普通高校体育校本课程管理理论体系的开发与研究进行总结和评估。
一、体育校本课程概念解析
即“搭建在国家现行课程总体方案之上，长度为学年或一学期，学校自主设计制定，与学校课程保持一致，反映地方文化及学生需求，符合教学实际，回归教学本位，体现全面素质教育理念，意义在于契合本校特色、优化本科育人、扩宽教育渠道、促进师生成长”（李殿超，2012）。
二、体育校本课程管理模型
体育校本课程管理模型主要包含两个核心要素：一是管理层面，包括领导体系、管理流程、管理手段、管理保障等；二是教学层面，包括教学组织管理、教学方法、教学资源、教学质量等。
三、体育校本课程管理中存在的问题与困境
1.体育校本课程设计不够科学：有些学校在设计体育校本课程时，缺乏科学依据，随意性较大，缺少详细而清晰的课程目标和指导思想。
2.师资力量薄弱：一些高校缺少足够的体育教师，导致教学质量不稳定。
3.教学质量缺乏保障：学校管理部门在推广体育校本课程的过程中，缺少有效的考核和评估机制，导致教学质量无法得到有效保障。
四、体育校本课程管理的改进策略
1.加强师资力量：拓宽师资来源渠道，营造良好的师资培训体系。
2.完善管理机制：建立完备的评估考核机制，加强对校本课程的监管和指导。
3.强化理论研究：广泛开展理论研究和实践探索，积极探索具有我国特色的体育校本课程管理模式，不断提高教学质量。
五、结论与展望
综上所述，我国普通高校体育校本课程管理理论体系已经初步建立，但仍存在一些问题和困境。为了更好地推广和开展校本课程教育，需要加强理论研究和实践探索，完善管理机制，加强师资力量，进一步提高教学质量和水平。相信在各方面的共同努力下，我国的体育校本课程将会不断深入发展。